初中语文人教版五年级《松鼠》PPT课件（带动画可编辑）.pptx

松鼠——作者：布丰 学习目标1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；??2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；?3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。 作者介绍布封（1707～1788)，亦作布丰。十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。 文体介绍科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等方法。科学小品文以准确性说明为前提，形象化地表达出来。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂，语言丰富多彩。读这类文章，能够活跃思维、丰富见识、开阔视野。 字词学习xùn驯良jiǎo矫健zhé蛰伏tái xiǎn苔 藓yīng帽缨形chà树杈jǔ榉树zhēn榛子 字词学习【驯良】和顺善良。 驯：顺服的。【矫健】强壮有力。 矫：强壮。【蛰伏】动物冬眠，潜伏起来不吃不动。 整体感知整体感知课文，分析文章的层次结构：总括特点（第1节）具体介绍（2—5节）补充说明（第6节）结构：由总到分 整体感知朗读课文，思考以下问题：（1）朗读课文，说一说松鼠的特征：漂亮：(第2段）驯良：（第3段）乖巧（第4、5段）讨人喜欢 整体感知漂亮：(第2段）面容：清秀眼睛：闪闪有光身体：矫健四肢：轻快尾巴：帽缨形、美丽 翘坐姿：竖着身子、坐着吃相：用前爪送吃 整体感知驯良：（第3段）活动范围：树林（不侵犯人类）活动时间：晚上（不骚扰人类）常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不伤害人畜） 整体感知乖巧（第4、5段）从动作、行为上：过水方法；警觉性强；跑跳敏捷；叫声特点从搭窝特点上：选择窝址；搭窝过程；窝口设计 探讨思考想一想：第一段能否把漂亮、驯良、乖巧这三个词的顺序调换？ 不能，课文第2—5小节的内容就是根据这三个词的语序写的；先写了松鼠漂亮的外形，再说它的生活习惯，最后说松鼠的性格，是按照一种由表及里的顺序说明的。 语言品读 本文语言非常生动，增强了说明效果；同时说明文的语言更要求准确，请从文章中找出相应的例句来分别说明。说明文的语言要求是准确： 例如：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动 经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。安排作业内容 （一）在期初集体教研时，备课组要结合本期的教材特点构思好3-6次综合实践性作业的课题、时间、评价方式，以便提前准备有关资料。校将在每期期中、期末前进行展览评价，优秀指导教师将给予表扬。 （二）作业布置与批改应有效发挥激励作用，激发生兴趣，激励生在作业中勤于思考、乐于实践，体验成功与快乐。 （三）由班主任调控各科作业总量，对超负担的作业，班主任有责任进行调控； 二、作业布置遵循原则 （一）发展性原则。发挥教诊断和改进功能，淡化生间的横向比较。既关注作业的结果，更要关注生的作业态度、作业惯和作业过程，发挥作业的多方面教育效益。 （二）多样性原则。关注多维目标，针对教目标设计作业，现有书面作业也要有适合生年龄特点的实践性作业 和过程性作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。 （三）评价性原则。教师要对每一次作业检查批改进行分析诊断，对生在作业中产生的资源（共体的和个体的）进行分析诊断，形成生过程性的发展轨迹。教导处在常规教检查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师的 作业布置、作业批改、作业记录分析进行有指导、有针对性地评价，加强过程性评价。 （四）多样化原则：作业形式要多样化，教师根据教实际需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。 三、作业布置要求 （一）优化作业设计减轻生负担 1、知识与生活实践相结合。我们要求作业的形式和内容关注以致用，关注知识与生活实践的密切结合，注重情感体验,加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探究性作业中让生体会的乐趣，让生在完成作业的过程中会、会做事会生活，促进生综合素质发展。 （1） “孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。结合“三八节”、“母（父）亲节孝德节枫重阳节”等节假日布置生参与家务，感悟亲情，表达感恩之心；结合雷锋月、寒暑假布置生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。 2. ) “社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展延伸。校充分利用XX集团有利资源，积极组织生开展社区服务活动，除校统一组织的大型活动之外，还要求教师科设计社区服务型作业的形式、内容,将社区服务以作业的形式放手让生独立完成，使生在服务中感受自身的社会价值，形成自觉为社会服务