习作《小小“动物园”》教学设计.docxVIP

习作：小小“动物园” 教学目标： 　　【知识与技能】 　　　1．引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。 　　　2．引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。 　　　3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 　　【过程与方法】 　　　创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。 　　【情感、态度与价值观】 　　　感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。 　　教学重难点： 　　　重点 　　　　认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。 　　　难点 　　　　发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。 　　教学准备： 　　　教师：制作多媒体课件。 　　　学生：自己的习作。 　　教学时间：2课时 　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　　1．仔细观察，写自己的家人。 　　　2．内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。 　　教学重难点： 　　　重点 　　　　想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？ 　　　难点 　　　　真实感受该怎样去表达。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。 　　二、明确要求，选择内容 　　1．明确习作要求。 　　　(1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。 　　　(2)小组交流，说说你知道了什么。 　　　(3)全班交流，教师点拨，明确要求。 　　　(4)总结与板书。 　　　　内容：我的一家人 　　　　要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。 　　2．交流素材，确定内容。 　　(1)交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。 　　(2)全班交流。交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)三、整理思路，点拨写法 　　1．整理思路，拟写提纲。 　　(1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。 　　(2)然后全班交流，互相启发，取长补短。 　　(3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调：不要统一学生的思路，教师要鼓励有新意的想法) 　　2．重点指导，点拨写法。 　　(1)怎样才能写出家人的特点？ 　　(2)指学生回答。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。 　　(3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情，来突出他们的个性与特点。 　　四、个性表达，下笔成文 　　1．学生动笔写作，教师巡视，提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。 　　2．教师巡视中做个别指导或疑难解答。 　　五、佳作引航 　　我的“动物园”之家 　　我家有一个“动物园”，我带你去看看吧。 　　走进“动物园”，每天都会看到一头勤劳的“牛”，那就是我的妈妈。有一次，我的妈妈刚上完夜班回来，一看6点多了，她知道我和哥哥今天考试，需要补充营养，于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前，饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜，让我感到好温暖。但有时妈妈发起“牛脾气”来，会让人喘不过气。有一次数学考试，我因为粗心算错了两道题，妈妈对我采取了“错一罚十”的“政策”。结果我一着急，又做错了，就这样一遍又一遍，直到深夜十一点，这时“瞌睡虫”又找上门来了，我只好求妈妈：“妈，明天再做吧，我困了。”没想到妈妈眼睛一瞪，严厉地说：“不行，今天的事必须今天完成！”没办法，我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。 　　我家里还有一只特别温顺的“狗”，他每时每刻保护着我们的家，早出晚归，特别辛苦。他高大的身躯变得消瘦了，瘦得跟他喜欢吃的排骨似的，他为我们这个家牺牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。 　　我呢，是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭，总是让我吃个饱，连爸爸都得让着我。我不但贪吃，还贪睡。记得有一次，闹钟已经响了好几遍，我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来，可我还想睡，当妈妈伸手给我拿衣服时，我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了，妈妈说我是正宗的“大懒虎”。 　　这就是我的普通而又幸福的“动物之家”。 　　点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物：牛、狗、老虎。这样的描写让人觉得很有趣味。其中写妈妈最详细，写妈妈是勤劳的“牛”，又写了她的“牛脾气”。作者善于表达，突出了一个幸福、温馨的三口之家 　　板书设计： 　　　　　　　　小小“动物园” 　　　　　明确要求→交流素材→下笔成文 　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　　1．能够根据习作要求进行互评互改、自评自改