习作《我喜爱的动物》课后反思——十五小韩鋆.docxVIP

习作《我喜爱的动物》课后反思 石嘴山市第十五小学 韩 鋆 针对本节习作课，我谈以下两点体会： 1.教给学生一定的写作方法 本节课，我以《翠鸟》一课写作方法指导为依托，指导学生学习作者“有顺序、抓特点”的写作方法，完成本次习作训练。 在指导习作方法时，将“有顺序、抓特点”这一主线贯穿整个过程。先引导学生复习课文《翠鸟》的写作方法，总结出描写动物外形的方法是“有顺序、抓特点”。再指导学生按照“有顺序、抓特点”的方法评价、修改范文《我喜爱的动物——小鸭子》。最后，再让学生按照“有顺序、抓特点”的写作方法，描写自己喜欢的小动物的外形。这样，按照先扶、到半扶半放、最后全部放开的顺序，有梯度、有层次的突破教学重难点，进而完成本节课的教学目标。 2.恰当应用信息技术资源 本节课，我将习作教学和信息技术融合在一起，利用信息技术向学生提供情景、画面、材料，帮助学生收集写作素材，蓄积写作灵感，扩大训练容量，让信息技术有效地为习作教学服务。 开课时，运用视频创设情境，调动学生的多种感官参与学习过程，激发学生的情感体验，调动学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间。指导写作方法时，出示了小鸭子的图片，让学生对照图片说说：可以按照什么顺序介绍它的外形？分别介绍它身上的哪些部位？借助于图片，再利用电子白板的一些辅助功能（如：隐藏、遮盖等功能），通过画面展示、切换、组合等步骤，启迪学生思维创新。学生就很容易就能按照一定的顺序，抓住小鸭子身上各部位的特点进行描述。当学生习作完成后，再利用投影展台及时展评。将批改的过程完整地展示给学生看，展示学生的图片，其他学生对照图片来评价该同学能否按照“有顺序、抓特点”的写作方法完成习作。通过文字和图片的比对，让学生再次感悟“有顺序、抓特点”这种写作方法的好处。这样，不仅能纠正有代表性的错误，而且能教给学生修改文章的方法：让学生明白“批、改、增、删、调、换”等是修改文章的一般方法。修改完后，用投影仪将修改前后的作文展示在大屏幕上进行对比，让学生明白修改的重要性，懂得“文章不厌百遍改”，“好作文是改出来的”。促使学生养成写完作文后自觉修改的好习惯。进而提高课堂教学的实效性，提升学生的习作能力。 当然，本节课也有不足之处。学生虽然能够理解运用“有顺序、抓特点”的写作方法完成自己的习作，但运用的有些死板，不够灵活，课堂上还应进行点拨、引领。 总之，只有从教材入手，才能帮助学生找到写作的“源泉”，才能使学生对课文的写作特色心领神会，使学生灵活地借鉴范文的写作技巧。这样对阅读教学与作文教学的水平的提高都有好处，何乐而不为呢？