纪昌学射（长春版语文六年下册）.ppt

* 一、激发情境，导入新课：3′ 1、看这几幅图片，猜猜图片的内容。　 这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事。今天我们就来学习一则《列子?汤问》里的寓言故事——纪昌学射。 * 2、课题往往可以透露出很多信息，请你告诉我，你从课题里都知道了什么？　　预设：1）纪昌学习射箭的故事　　 “昌”的书写：上下都是“日”吗？古时表示美言，现表示兴旺兴盛。　　 2）“学射”：学习射箭。 * 二、初读课文，感知课文：12′ 1、自由朗读课文，争取把课文读通、读懂。　　 建议：不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。 * 2、检查反馈：　(1)指名读词。　昌盛 彀弓 偃卧 虱子 锥子 牦牛 弧形 睚眦必究 悬挂 牗户 朔蓬之簳 * ⑵学习生字 锥、弧 * (3)指名学生逐段朗读课文。听的同学思考每段讲了什么？3、故事有起因有经过有结果，很完整。看着课文，凭借板书用上“先……后……最后……”，练习说说课文的主要内容。全班同学自由讲讲、同桌互讲，指名讲。 * 三、讲述传奇，深入故事：23′ 1、让我们随着课文一同走进2000年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。2、指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。3、教师讲介绍纪昌、飞卫和甘蝇： 纪昌是古代传说中的善射之人，曾向飞卫学习射术。飞卫是春秋时期赵国邯郸著名的神射手，相传他是后羿之后，是我国历史上最著名的神射手之一，被尊为“不射之射”。甘蝇也是古代的善射者，传说他射箭时，动物总是应声倒地。 * 4、指名读第二段：指导读出讲故事的感觉。　①、解释加点字或词的意思。 ②、指名翻译整段话的意思。 ③、教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。　 话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。 问：如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？（预设生：想学习老师的绝招。）再问：飞卫怎么说的？指导朗读飞卫的语言。 　问：纪昌是怎么练的呢？从文中找一找，用“________”画出来。? * ④、出示句子：　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。　　要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。　 ●层层剥笋品读“注视”　 ●“注视”是怎么样地看？（多提问几个）　　这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！　 ●纪昌让自己注视什么练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。　　　　如果是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？（苦、累、眼花）　　　　你们想一想，纪昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？? * 　 ⑤、可是，纪昌这一看，就是两年呀！700多个日子！　　　　当他疲惫的时候，他想：____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：_____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：__________________________。　　　　同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子。　　⑥、透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？　　　　（板书：有决心 有毅力 有恒心 专注认真）　　　 * ⑦、引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他_躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注