高中语文：《天涯思情》教案.docx

《天涯思情》教学设计?[教学目标]??1、温习小说的三要素，提高阅读小说的能力。?2、把握主旨，体会主旨的多元性。?3、品味肖像、语言、心理、行为等细节描写对塑造人物的作用。?4、理解环境描写对烘托人物，突出主题的效果。?5、体会悬念设计的作用。?6、明白南北半球的季节差异。?[教学重点]?1、提高阅读小说的能力。?2、体会主旨的多元性。?[教学难点]?1、体会悬念设计的作用。?2、明白南北半球的季节差异。?[教学方法]?讨论??归纳法?[课时安排]?2课时?[教学过程]?一、导入?天涯思情：天涯，形容极远的地方；思情，思乡之情。这是一篇小小说，又叫一分钟小说。讲述的是远在澳大利亚的中国留学生思念家乡的故事。?二、朗读?分组分段读全文。?解释：国际冠首和国际长途拔号方法。?三、复述?把握故事梗概。?四、启发?小说虽短，却很吸引人。因为同样具有小说的三要素和小说独特的艺术手法。????????????????情节??生动曲折（矛盾冲突的四个阶段）?小说三要素?????人物??鲜活典型（肖像、行动、语言、心理的细节描写。）????????????????环境??具体逼真（因人而设，因情而设，渲染烘托。）?五、讨论?讨论归纳故事情节?????开端??除夕电话骨肉亲???时间、地点、特殊环境。南北半球季节差异。??????(1-4)?发展??兰兰无处诉思情???生动曲折，一波三折。?????(5-20)?高潮??抚慰兰兰孤独泪???温馨的慰藉，感人肺俯。???（21-22）????????????????????结局??天涯故土心连心????沉思：澳洲泪迹，思恋故土，祖国关切?(23)?六、思考?小说的顺序和线索?故事情节按时间顺序展开，以电话为线索。?准备硬币????我给家人????兰兰听人????我送硬币给兰兰????兰兰无人?????打电话??????打电话??????打电话??????打电话????????????打电话?我再给家人?????兰兰与我妈??????电话间里?????通电话?????????通电话??????????斑斑泪迹?七、讨论?小说是以塑造鲜活典型的人物为主要目的的，这篇小说中人物鲜活典型吗？?1、人物性格的特点?????????????????????????1、与家人拔号，通话的情景描写；?阿玲：情真、细心、友善??2、拔号瞬间的一瞥；放下话筒后对兰兰的注视；????????????????????????????手触硬币的突然意识。?????????????????????????3、返回送硬币，再次拔通自家电话。?????????????????????????1、将身子闪到一边，紧紧地埋下了头。????????????????????????????默默地伫立，默默地凄然，低声地说。?兰兰：怯弱、忧郁、柔情?????睁大了眼愣愣地望着，不知所措。?????????????????????????2、苍白、单薄、紧张、凄然、微笑中略带忧郁。?????????????????????????3、纯情，默默地伫立；噙满泪水的眼睛。?小结：阿玲、兰兰两位纯情少女，鲜明的个性特征给我们留下了深深的印象。?她们具有中国海外游子那种共有的特殊处境、心情和经历，是海外游子的典型代表。?2、动作和语言真实生动?“我握紧了话筒，嘴唇微微地颤抖：‘妈???表现了天涯游子与祖国，亲人心心?——我是玲儿啊……’”???????????????相印的真情。????“‘不，哦，我……’她忍不住用双手掩??表现了远离故土，失去亲人的无限?住了脸……”???????????????????????悲情。?????阿兰第二次拔电话时的熟练、迅速、连??表现急于听到亲人的声音的迫切心?贯的动作。?????????????????????????情和为人的友善、真诚。?3、环境和心理描写具体细腻????????2段????????????????尽管远在天涯，心已飞回祖国，回到亲人身旁。????????4段“尽管这里正弥??澳洲秋夜凉意，衬托了游子思乡之情；亲人的问候，又??????漫……温暖”????????冲淡了飘泊的乡愁。???????7段????????????????表现了“我”的敏锐、真诚，并成为故事的一个转折点。?小结：动作和语言，环境和心理描写，以及肖像描写，为塑造鲜活生动的人物性格特点，为突出小说的主题起到了极大的帮助。?八、讨论?围绕澳洲留学生打电话的故事，作者想表达一种什么主旨呢？?明确：小说呈现多元化的主旨，因为各人的感悟体验不同，可以从不同角度去理解