《种子的“旅行”》实践活动类型设计与实施策略（课件）三年级下册综合实践活动.pptxVIP

综合实践活动类型及其设计与实施策略 综合实践活动的分类 从学生角度分：可分为：基于问题的学习、基于项目的学习和基于任务的学习三大类。将常见 不同领域活动项目分为：1.与研究型学习领域相关的活动类型：科学探索活动、文化探索活动。2.与劳动技术领域相关的设计制作活动。3.创造发明活动。4.与社区服务和社会实践领域相关的社区服务活动。5.与学生自我发展相关的思维训练活动。 组织儿童和青少年开展科学探索活动，目的在于引导他们接触自然、科技和社会实践，初步了解科学研究的过程，学习科学研究的方法，并亲身获得科学研究酸甜苦辣的各种体验，享受科学研究的快乐。 科学探索类活动分为以下几种情况：1. 观察——考察型科学探索活动。2. 实验研究型科学探索活动。3. 综合研究型科学探索活动。 在综合实践活动中，会遇到一些需要动手操作完成的项目——设计与制作活动。这就要求我们不仅要动脑，还要会动手，通过亲身经历制作的过程，在做中学，学中做。动手类主题活动的特点可选择的内容范围广相关的资源丰富学生兴趣浓动手类选题容易出现的问题选择的主题范围过大制作难度过高受条件所限，选择的项目不易短时间完成选题过分强调制作过程，缺乏实际意义选题与设计指导思想找身边的项目找学生的兴趣找可行的实践《改进我们的日常用品》——常用的学习用品——改进橡皮找身边找兴趣找实践选题与设计策略来源于生活或时下话题预留可设计的空间选择的材料尽量容易找到预留可设计的空间：在动手之前，设置设计环节，讨论设计方案，引导学生进行全面思考。选择的材料尽量容易找到：选题时，要考虑制作中需用到的材料和工具，尽量选择手边的材料或废物利用。动手操作类实践活动的实施过程小车跑起来想一想：小车的组成找一找：可以用哪些材料制做画一画：设计小车，标明选用材料说一说：讨论设计是否可行做一做：尝试完成小车想一想：小车的组成 车身、车轴、车轮 动力装置找一找：可以用哪些材料来做画一画：设计小车，标明选用材料 小组完成设计图 文字标出说明信息 说一说：讨论设计是否可行 讨论原理可行和制作可行画一画：设计小车，标明选用材料 小组完成设计图 文字标出说明信息 说一说：讨论设计是否可行 讨论原理可行和制作可行根据讨论结果调整设计方案做一做：尝试完成小车第一步：组装车身与车轴第二步：连接车轴与车轮第三步：调试车轴与车轮第四步：安装、检测动力系统根据制作情况反复检测调试反思设计方案小车跑起来想一想找一找画一画说一说做一做设计能力制作能力综合解决问题能力做中学学中做活动实施策略注重设计与操作的结合关注生成性问题教师把握方向，关注过程注重科学性和安全性设计校园引导牌动手操作类实践活动的收获与总结废物改造收纳盒评价作品的制作工艺评价设计的创新性评价活动的参与程度总结制作中的收获个人评价表我承担任务的完成情况我学到的方法和技能我的进步我的不足我今后的打算自制日历实践活动最大的收获是什么？完成作品后怎样进行总结？总结或评价作品注意什么？ 通过动手类实践活动，可以让学生经历从设计到制作及不断完善的全过程。可以达到想和做多方面的结合，同时生成不同的收获。怎样进行总结和评价？第一层：针对作品的评价第二层：针对过程的收获第三层：针对解决问题的反思小车跑起来怎样进行总结和评价？设计校园引导牌设置什么样的问题帮助学生总结？评价与总结时的建议不要止于评价作品追问过程中遇到的问题引导学生回忆全过程动手操作类实践活动案例整体分析实践认知实践体验实践动手实践创新探秘跟头猴产生兴趣，确定主题收集信息，制定方案动手制作，实践研究展示成果，总结收获探秘跟头猴从玩具中找主题，可以很好的调动学生的积极性。产生兴趣，确定主题探秘跟头猴学生自发的收集信息，讨论制作的方案。可以提高学生综合解决问题的能力。收集信息，制定方案探秘跟头猴初步尝试制作，在过程中解决遇到的各种问题。带给学生不同的体会。动手制作，实践研究探秘跟头猴展示评价作品，回想解决的问题。体会不同经历带来的收获。展示成果，总结收获拓展华容道空竹动手类实践活动学生发展活动中获得快乐动手能力创新意识过程体验动手操作类综合实践活动带给学生不同的收获和快乐。谢谢大家！综合实践活动评析种子的“旅行”指导思想 综合实践活动课程内容丰富多彩，开放而又广泛。其核心——研究性学习，是我们实施课程中重点研究的内容。 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。指导思想 小学阶段的研究性学习主要从学生兴趣出发，贴近学生的生活实际，根据学生自身的知识和能力，引导学生经历提出问题、确定主题等过程，学习文献研究、观察研究、实验研究等研究方法，逐步学习分析与综合、判断推理等逻辑思维方法，养成探究习惯、科学精神和科学态度。提高运用所学知识解决实际问题的能力。