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给犯困的小树浇浇水 论文.docx

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给犯困的小树浇浇水 摘要:学习最好的刺激乃是对学习材料产生兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要主观原因。没有兴趣就没有记忆。良好的学习兴趣,是求知欲的源泉,是思维的动力。在现阶段的英语教学中,激发和培养学生学习英语的兴趣,仍是学好英语的前提。也有利于学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,使学生掌握一定的听、说、读、写的能力,为他们的终生学习和发展打下良好的基础。在平时的教学中,我们可以通过实物、图片、巧记活动,游戏、让生参与”、多媒体等多种手段提高学生学习英语的兴趣。使学生从被动学习转为主动学习,从而大大提高学习效率。 [关键词]: 激趣 愉快,发散性思维激发,主动参与,学中做,做中学, 提高学习效率 美国现代心理学家布鲁纳说:学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要主观原因。没有兴趣就没有记忆。良好的学习兴趣,是求知欲的源泉,是思维的动力。 英语兴趣的培养一直是教育者毕生追寻的目标。通过激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,使学生掌握一定的听、说、读、写的能力,为他们的终生学习和发展打下良好的基础。但是通过我的观察和了解,我发现有很多学生不喜欢上英语课,究其原因,当今教学,在绝大多数情况下违背了陶行知先生教育精髓,只重视传统的理论知识的教与学,采用教师讲、学生听,教师写、学生记的填鸭式教学方式,从生理学的角度分析这种单调的刺激容易使学生会失去好奇心的,更何况是最想投身实践的中学生,只输入不输出的学习是枯燥无味,严重则会导致学生厌学,出现手不用脑也不用的现象,而使最具学习能力的青少年,脑与手都出现“被惰性”的现象。这也许就是现在中学校园中不愿意学习人群增加的重要原因。我深深地体会到如此的课堂教学在培养学生英语学习能力上的无力,甚至是抑制。因为我发现越来越多的学生在英语这门学科上掉了队,在英语课堂上昏昏欲睡,为此,激发学生英语学习的兴趣和学习的主动性成为每个英语老师的追求。 “兴趣是最好的老师”!我们可以从激发学生的学习兴趣入手,学生一旦对英语赶感兴趣,就会从讨厌英语到喜爱英语,从怕上英语课到想上英语课,从要他学英语到他要学英语,学习效率自然也很高。孔子的“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”讲的也是兴趣的动力。为了做到这一点,我在教学中主要采用了以下几种方法: 一.采用图片或实物激趣 学生对自己所见到的东西往往表现出很大的兴趣,而且印象比较深刻,容易记住,因此在教学中我经常利用身边的实物进行教学。如在教学good friends时,我根据学生的年龄特点,我事先在网上购买了三十几张明星明信片放在口袋中。新课开始时,我便说:“Everyone has many good friends. Me too. I have their photos in my pocket. ”Can you tell me who they are?此时我亮出了一些明星的明信片,学生看了照片后,纷纷用汉语说出了“周杰伦,大张伟”等明星的名字。What is he or she like?我便根据学生的回答适时进行单词教学。在学生掌握所学单词后,我又让学生对部分明星进行描述,并把明信片作为奖品送给了表现好的同学。本节课,学生的积极性被充分调动了起来,学生们学习的劲头很足。我认为在教学中我们应充分利用身边的人,事 ,物进行教学,让我们的英语教学取得事半功倍的效果。 二.采用巧妙记词法激趣 我们在英语教学中常常侧重于语法的学习,而忽视了学生词汇的积累,而掌握词汇量的多少已经成为衡量一个人外语水平的重要标志。因此,对词汇的巧妙记忆也是激发学生学习兴趣的重要方面。我采用以下几个方法激发学生的发散性思维,加强学生英语词汇的积累,培养学习英语的兴趣。 1.英汉联想法 例如在教学词汇bored 时,让学生这样记:bo(伯伯涂上) red(红红的口红),看起来真无聊。(bored 无聊的),children(儿童),(吃老爹的人是儿童.)chi(吃)ld(lao die首字母) ren(人)。这样的词汇太多,在课堂上,让每个学生发挥自己想象的空间,并适时给予肯定与评价。创造性的引导学生参与体验英语学习的快乐。提高学生的记词技巧,不断的积累词汇知识。培养学生良好的学习习惯,为学生的终身学习打下较为扎实的基础。 2.有趣的谐音 在教学词汇“海啸”( tsunami)时,让学生这样记住它的读音,“海啸是由特殊的纳米材料制成的。” 3.数字编码法 例如词汇alone (孤独地),让学生这样记,“三个一在一起真孤独”,(“a” “1”“one”) 在英语学习中,兴趣和技能处于重要的的位置,它直接决定了英语学习的深度和广度。 通过内容丰富的课堂教学和形式多

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