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给犯困的小树浇浇水 摘要：学习最好的刺激乃是对学习材料产生兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。没有兴趣就没有记忆。良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。在现阶段的英语教学中，激发和培养学生学习英语的兴趣，仍是学好英语的前提。也有利于学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的听、说、读、写的能力，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。在平时的教学中，我们可以通过实物、图片、巧记活动，游戏、让生参与”、多媒体等多种手段提高学生学习英语的兴趣。使学生从被动学习转为主动学习，从而大大提高学习效率。 [关键词]： 激趣 愉快，发散性思维激发，主动参与，学中做，做中学， 提高学习效率 美国现代心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。没有兴趣就没有记忆。良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。 英语兴趣的培养一直是教育者毕生追寻的目标。通过激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的听、说、读、写的能力，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。但是通过我的观察和了解，我发现有很多学生不喜欢上英语课，究其原因，当今教学，在绝大多数情况下违背了陶行知先生教育精髓，只重视传统的理论知识的教与学，采用教师讲、学生听，教师写、学生记的填鸭式教学方式，从生理学的角度分析这种单调的刺激容易使学生会失去好奇心的，更何况是最想投身实践的中学生，只输入不输出的学习是枯燥无味，严重则会导致学生厌学，出现手不用脑也不用的现象，而使最具学习能力的青少年，脑与手都出现“被惰性”的现象。这也许就是现在中学校园中不愿意学习人群增加的重要原因。我深深地体会到如此的课堂教学在培养学生英语学习能力上的无力，甚至是抑制。因为我发现越来越多的学生在英语这门学科上掉了队，在英语课堂上昏昏欲睡，为此，激发学生英语学习的兴趣和学习的主动性成为每个英语老师的追求。 “兴趣是最好的老师”！我们可以从激发学生的学习兴趣入手，学生一旦对英语赶感兴趣，就会从讨厌英语到喜爱英语，从怕上英语课到想上英语课，从要他学英语到他要学英语，学习效率自然也很高。孔子的“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”讲的也是兴趣的动力。为了做到这一点，我在教学中主要采用了以下几种方法： 一．采用图片或实物激趣 学生对自己所见到的东西往往表现出很大的兴趣，而且印象比较深刻，容易记住，因此在教学中我经常利用身边的实物进行教学。如在教学good friends时，我根据学生的年龄特点，我事先在网上购买了三十几张明星明信片放在口袋中。新课开始时，我便说：“Everyone has many good friends. Me too. I have their photos in my pocket. ”Can you tell me who they are?此时我亮出了一些明星的明信片，学生看了照片后，纷纷用汉语说出了“周杰伦，大张伟”等明星的名字。What is he or she like?我便根据学生的回答适时进行单词教学。在学生掌握所学单词后，我又让学生对部分明星进行描述，并把明信片作为奖品送给了表现好的同学。本节课，学生的积极性被充分调动了起来，学生们学习的劲头很足。我认为在教学中我们应充分利用身边的人，事 ，物进行教学，让我们的英语教学取得事半功倍的效果。 二．采用巧妙记词法激趣 我们在英语教学中常常侧重于语法的学习，而忽视了学生词汇的积累，而掌握词汇量的多少已经成为衡量一个人外语水平的重要标志。因此，对词汇的巧妙记忆也是激发学生学习兴趣的重要方面。我采用以下几个方法激发学生的发散性思维，加强学生英语词汇的积累，培养学习英语的兴趣。 1.英汉联想法 例如在教学词汇bored 时，让学生这样记：bo(伯伯涂上) red（红红的口红），看起来真无聊。（bored 无聊的），children（儿童），（吃老爹的人是儿童.）chi(吃)ld(lao die首字母) ren(人)。这样的词汇太多，在课堂上，让每个学生发挥自己想象的空间，并适时给予肯定与评价。创造性的引导学生参与体验英语学习的快乐。提高学生的记词技巧，不断的积累词汇知识。培养学生良好的学习习惯，为学生的终身学习打下较为扎实的基础。 2.有趣的谐音 在教学词汇“海啸”（ tsunami）时，让学生这样记住它的读音，“海啸是由特殊的纳米材料制成的。” 3.数字编码法 例如词汇alone (孤独地)，让学生这样记，“三个一在一起真孤独”，（“a” “1”“one”） 在英语学习中，兴趣和技能处于重要的的位置，它直接决定了英语学习的深度和广度。 通过内容丰富的课堂教学和形式多