基于标准的教学评价一体化教学设计(Word).docx

学无止境 编号： 时间：2021 年 x 月 x 日 页码：第 页 共 页 14 基于标准的教学评价一体化教学设计 通过整理的基于标准的教学评价一体化教学设计相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢 观看！ 基于标准的教学评价一体化教学设计 课题 1 观潮 时间 9 月 2 日 课时支配 2课时 主备人 唐建伟 课型 阅读课 授课年级 四年级 授课老师 目标确立依据 课标要求 《语文课程标准（2021 必威体育精装版修 订版）》中对四年级上学期阅读课文的相关要求是： 1．用一般话正 确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大 意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情 意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对 课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽 的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读 第1页 共14页 编号： 时间：2021 年 x 月 x 日 页码：第 页 共 页 14 感受。 6．诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，绽开想象，领悟 诗文大意。 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、 引号的一般用法。 8．积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中 获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇（段）。 9．养成读书看报的习惯，保藏图书资料，乐于与同学沟通。课外 阅读总量不少于 40 万字。 教材分析 本课是第一单元“自然美景”的第一课，本单元最重要 的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。本文描写了钱塘江 大潮的盛况，体现了祖国自然景观的壮丽。教学时要以读为主，引导 学生在读的过程中感受自然景观的壮丽，培育他们酷爱大自然的情 操。 学情分析 这篇文章对于四年级的学生来说生词较少，生僻的句子 第2页 共14页 编号： 时间：2021 年 x 月 x 日 页码：第 页 共 页 14 较少，因此不难理解。在教学过程中，可以抓住这些词语、句子，让 学生边读边绽开丰富的想象，在头脑中呈现文字所描述的景象。这样 学生既能加深对课文的理解，又学习了阅读理解的方法，同时也品尝 了文字的魅力。学生们在此基础上进行朗读，体会大自然的魅力。 学习目标 1.学生（主体）能随文（条件）娴熟（程度）认读（行 为）“盐、屹”等 12 个生字，在田字格（条件）中正确（程度）读写 （行为）“潮、据”等 15 个生字、正确（程度）读写（行为）“奇观、 农历”等词语。 2.学生（主体）能够正确、流利（程度）地朗读（行为）课文，读 出（行为）钱塘江大潮的壮丽（程度），能流利（程度）背诵（行为） 课文第 3～4 自然段。 3.学生（主体）能边读课文（条件）边想象（行为）画面，并能联 系上下文（条件）或结合生活实际（条件）体会（行为）句子的含义。 4.学生（主体）能学习（行为） 依据时间依次，通过对钱塘江 大潮的干脆描写与间接描写，突出大潮给人带来的震撼的写法；能体 会（行为） 用词的精确、生动，并且练习（行为）把这种方法运 用到习作中去。 第3页 共14页 编号： 时间：2021 年 x 月 x 日 页码：第 页 共 页 14 教学过程 第一课时 教学环节 师生活 动 预期目标 学习单元导语，知悉单元主题、语文要素。 1. 明确学习语文的要求： 2.了解第一单元： 单元主题：自然美 景 语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。 举荐一个好地方，写清晰举荐理由。 学生明确单元主题、语文要素。 一、资料袋导入，激发爱好 1.出示课后资料袋，初步感知钱塘江 大潮的壮丽景象。 2.课件出示：钱塘江大潮图片，并引导学生体会“观潮”和“天下奇观” 两个“观”字各是什么意思。 3.学生沟通看到这些资料、图片后自己的感受。 4. 是怎样用文字把这种汹涌澎湃的景象表现出来的呢？今日， 我们就来学习《观潮》这篇课文。（板书课题） 多种方式激发学生的 第4页 共14页 编号： 时间：2021 年 x 月 x 日 页码：第 页 共 页 14 新颖 心，引入课题，激发他们的学习爱好。 二、初读课文、识记字词、整体把握 1.自由读文，读准字音，读 通语句。 2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。 课件出示本课生字。 潮 据 堤 阔 盼 滚 顿 逐 渐 堵 犹 崩 震 霎 余 学生认读生字，老师重点指导易读错的字、易写错的字，指导学生书 写生字。 引导学生留意：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼” 是左右结构，书写时左窄右宽，左右同高；“逐”是半包围结构，“豕” 要写得略窄。 3.学生书写生字，老师投影学生书写的生字，同步指导。 4