青岛版小学数学五年级下册第四单元《方向和位置》教学分析稿.docx

青岛版小学数学五年级下册第四单元《方 向和位置》教学分析稿 一、教学内容 教材第 51 页-55 页：信息窗 1，两个红点问题，“自主 练习”第 1-8 题。 二、单元教材基本分析 本单元主要学习两个方面的知识：一是用“数对”确定 物体在平面上的位置。二是 本单元要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置， 联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法，以及比例 尺的知识，进一步了解方向、体会距离，发展空间观念。本 单元是根据《标准》要求， 在小学数学里新增加的教学内容， 确定位置涉及的知识、技能比较多，教学有一定的难度。为 此，编排三道例题和一个练习，让学生逐步掌握新的方向知 识，学会比较精确地表示物体所在的位置。还安排一次《实 际测量》为内容的实践活动。 二、教学重难点的认识及处理意见 根据方向和距离确定物体的位置是本单元教学的重点， 测量角度、用角度表示方向是本单元教学的难点 学生已经学习了用前后、 左右、 上下等表示物体位置, 知道了东西南北等八个方向，能识别简单的线路图。对于这 部分内容，学生并不陌生，但是因为本单元要通过方向和距 离确定物体的具体位置，涉及到角度，因而学生学起来会有 一定的难度。 因此， 在设计时， 教师从学生的生活实际出发， 创设游戏情境，充分利用学生已有的知识经验，通过实践操 作、观察发现、归纳概括、联系转化，让学生经历由单一到 多样， 由模糊到准确的过程， 在体验中探究知识， 解决问题。 三、对重要教学情景(境)安排说明 本单元的教学内容是在学生学习了东西南北等八个方 向、认识简单的线路图等知识的基础上进行学习的，是“方 向和位置”内容的延续和发展，这部分内容对学生认识自己 的生活环境、发展空间观念具有重要作用。本节课选用学生 感兴趣的军营生活为素材，让学生亲自参与现实活动，体会 到只有将方向和距离两者结合起来，才能确定物体的准确位 置。 对教材呈现的轮船和灯塔的场景图，以引导学生结合自 己已有的知识经验，尝试从方向角度描述灯塔 1 和 2 和轮船 这三个物体之间的相对位置关系，从而让学生自然切入新知 的学习。 在课始阶段，可以创设情境，引入新课： 欣赏一组“嫦娥一号”照片，引言： 11 月 8 日，我国自 主研制的第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”已顺利进入月球 轨道，这标志着我国航天技术又向前迈进了一大步。从“嫦 娥一号”地面发射的那一刻起，工作人员就全天候对它进行 跟踪观测， 确定其位置， 因其位置的精确与否是成功的关键。 在我们日常生活中也常常遇到需要确定物体的位置。那么如 何准确确定物体的位置呢？又有哪些确定位置的方法呢？ 今天就让我们一起来探索一下确定位置的方法。 [设计意图： 通过时事使学生初步感受到确定位置与生 活的实际联系，从而激发学生的学习兴趣]。 四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议 1．知道了物体所在的方向和距离，就能确定位置。 生活中用方向表示物体的位置不大精确，因为东北、东 南、西北、西南的范围比较宽，而且仅有方向，没有距离。 用方向和距离比较准确地表示物体的位置，涉及了方位、角 度、实际距离三个具体内容。 · 引出新的方向词。本单元先后教学四个方向词，它们 是北偏东、 北偏西、 南偏东、 南偏西， 这些词是人们约定的， 不能随意创造或变化。 例 1 联系原有经验，航海情境图上灯塔 1 在轮船的东北 方向，灯塔 2 在轮船的西北方向。教材指出，东北方向叫做 北偏东，西北方向叫做北偏西，引出了两个新方向词。在原 有方向知识基础上认识新方向词，有助于理解词的具体含 义。北偏东即正北往东偏些，北偏西即正北往西偏些。理解 了北偏东、北偏西，再认识南偏东、南偏西就容易了。 ·用角度准确表示方向。北偏东仍然是较宽的范围，用 来表示方向还不够精确。教材指出“从航海图上可以看到， 灯塔 1 在轮船的北偏东 30°方向。”这里的北偏东 30°方 向表示了轮船为端点的一条射线，灯塔 1 是这条射线上的一 个点。因此，方向词的后面添上角的度数，才能准确描述物 体所在的方向。教学这个知识，不仅让学生学会如何表示方 向，还要体会这样表示的好处。 ·用距离准确表示位置。北偏东30°讲了方向，在这个 方向上，哪里是灯塔 1？于是，量出灯塔 1 到轮船的图上距 离，根据比例尺，算出实际距离。“轮船北偏东 30°方向 6 千米处”准确地描述了灯塔 1 的位置。 例 1 有序地安排三个知识点的教学，让学生逐步体会方 向和距离能够确定位置。 2．在平面图上指出物体的位置。 例 2 根据物体所在的方向与距离，在平面图上标出它的 位置。这道例题里没有新的知识，只是理解“北偏东40°方 向 2 千米处”的基础上画图。画图通常分两步，先画出北偏 东 40°方向， 再在这个方向上画出相应的点。 教材让