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北
北师大版重力教案
教课设计示例
第三节
重力
教课设计示例:
教课课题
教课目的
教课要点
教课难点
仪器械料
教课方法
第三节 重力
1.学问与技术:
( 1 )知道什么是重力,及其方向和作用点.
( 2)能用 G=mg 计算重力的大小.
( 3)经过试验,培育使用弹簧测力计测重力的技术. 2.过程与方法:
( 1 )经过试验争辩指引同学自己发觉重力与质量成正比.
( 2)在发觉重力与质量关系的规律时,指导同学学会用比值来办理数据 的方法.
( 3)在重力的运用上,教多的接受同学谈论,给同学呈现课外学问的时机.
3.感情态度与价值观:
( 1)经过对重力以及其运用的学习使同学关注与人息息有关的物理学问.
(2)经过比较简洁的争辩(重力和质量的关系),让大部分同学领悟到研 究的乐趣、熟习争辩的过程方法.
重力的三因素
争辩重力和质量的关系,把握公式 G=mg
铁架台、细线、斜面、一重物;弹簧测力计、钩码(同学疏组试验)
试验小争辩,谈论报告,实践活动 课时支配 1
第三节 重力
一、重力 G ( gravity ):
由于地球的吸引而使物体遇到的力叫做重力.
二、重力的三因素
1. 重力的方向:老是竖直向下
2. 重力的大小
( 1)试验争辩:重力和质量的关系 猜想:质量越大,重力越大 方案与表格:
钩码的质
板书设计
量 m/kg
钩码遇到的重
力 G/N
重力与质量之比
( N/ kg )
结论:重力和质量成正比.
( 2)公式: G=mg g=牛/ 千克
3. 重力的作用点:
质量散布平均的外形规章的几何体的重力作用点在几何中心,重力的作
用点也叫做物体的重心.
北
北师大版重力教案
教课过程
1 .创建情形得出: 什么是重力
2.直观解说:重 力的方向
4.重力的图示
老师活动设计
( 1)师:请大家观看自然和生活中的几 个现象.
( 2)播放视频:瀑布、投篮、苹果落地
( 3)师:“水为何往低处流?”、 “向 上抛出的球为何总落回地面?”、“大
家知道牛顿思虑苹果落地的故事吗?”
( 4)请同学简要叙述牛顿发觉万有引力 的故事.
( 5)由前方故事指出:“地球上的全部 物体,都受地球的吸引力作用.”“由于 地球的吸引而使物体遇到的力叫做重力 ( gravity ).”(在这里,针对擅长思虑
的同学可指出: 重力其实不等同于地球对物
体的吸引力,但不作深化解说)
( 6)在物理学中,重力用大写的英文字 母 G 表示(英文 gravity 的首字母).
( 7)师:大家能否能例举一些物体遇到 重力的现象呢?(重申:地面上以及地面 邻近全部物体都受重力作用.)
师:重力作为一种力,它的施力物体
是谁?受力物体是谁?
( 8)指出:重力的施力物体是地球,重 力的受力物体是地面邻近的物体. (地面 邻近的全部物体都受重力 )
( 1 )演示:让粉笔由静止自由着落.
( 2)演示:把一物体用细线悬挂在水平 铁架台上,把物体抬高后松手,最终竖直 悬挂静止.(演示完后点击相应图片)
( 3)师:从这些现象中,你能猜想出重
力的方向吗? (同学简洁回答: 垂直向下)
( 4)演示:如上试验中,把铁架台放在 一斜面上,演示此时细线悬挂状况.(演
示完后点击相应图片)
( 5)比较两图片,得出“重力的方向总 是竖直向下的”.(竖直方向即为垂直水 平面的方向)
( 6)师:大家能不行以想个方法检测一下 你的桌子能否水平?
(7)介绍水平仪和重垂线的应用.(图 片)
同学活动设计
观看视频,思虑其共同特
点:落回地面.
回想学校自然课所知的物体受
地球吸引的观点回答下列问题.
踊跃举例(跳水、滑滑梯、
飞机出事坠毁等).
思虑重力的施力物体和受
力物体.
察看粉笔自由着落的方向.
察看悬挂重物的细线静止
时的方向.
猜想重力的方向.
察看铁架台倾斜过程中细
线的悬挂方向,思虑竖直向下和
垂直向下的差别.
把握重力的方向为竖直向
下,不行以简洁的说“向下”也
不
是“垂直向下”.
学问迁徙力量强的同学应
能想到利用铁架台试验的思路.
踊跃发觉并生疏重力方向
在生活中的奇异应用.
北
北师大版重力教案
3.试验争辩:重 力的大小
( 1)演示物体所受重力的大小能够用弹
簧测力计来丈量: 把一个钩码 ( 50 克)竖 直悬挂在弹簧测力计钩上,当物体静止
时,弹簧测力计的读数就等于物体所受重 力大小(约).
(2)师:你的体重(质量)是多少千克 呢?你感觉你的重力大仍是一个钩码的 重力大?
(3)提出问题:物体的重力大小和它的质
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