部编版3.荷花 教学设计教案三年级语文下册（带反思）.docx

3.荷花 教学目标 1.会认“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字。正确读写“荷花、清香”等15个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段，积累优美的语言。理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。 3.体会作者丰富的想象，学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重点 有感情地朗读课文。理解课文中词语的意思。 教学难点 1.理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：朗读课文，收集作者的资料以及描写荷花的诗句 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、欣赏视频，激发兴趣 1.教师导入：同学们，这节课我们先来欣赏一组美丽的图片吧！（课件播放荷花的视频，并配上优美的音乐，感知荷花的美丽。） 2.谈谈感受：看完视频，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？ 3.指名学生回答。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……） 4.教师引入：荷花真美啊，美得简直无法用语言来形容了。著名作家叶圣陶也特别喜欢荷花， 他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。 5.板书课题，齐读。（学生朗读，注意读准字音） 二、初读感知，学习字词 1.教师导言：想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？快点打开书本，到课文中去看看荷花吧。 2.课件出示作者简介，学生自由读一读。 3.学生自读课文，课件出示自读提示： （1）读准字音，读通句子。 （2）遇到难读的句子多读几遍。 4.课件出示词语，采用多种方式读词语。（自由读、小组内读、齐读、指名读、“开火车”读等） （1）指导读准字音。（2）指导书写生字。（3）理解词语。 三、再读课文，理清脉络 1.学生自由读课文，把课文读正确、流利。 2.检查反馈读书情况。 3.指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。 4.默读课文，想一想每个自然段写了什么内容。 全文共有五个自然段，第1自然段写“我”去公园看荷花； 第2、3自然段描写荷花生长的各种优美的姿态； 第4、5自然段分别写“我”观荷花时的想象和感受。 5.作者是按照“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程描写的。 四、自由读文，整体感知 1.快速浏览课文第1~3自然段，分别在描写荷叶和荷花的句子下面做上标记。 2.再读课文第1~3自然段，边读边画出你认为描写得最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。 3.交流反馈自学情况。 五、布置作业，巩固所学 1.有感情地朗读课文。 2.练习写本课生字。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1.教师导言：同学们，上节课我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？给大家说说好吗？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花……） 2.这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。 二、品读美文，质疑解惑 1.指导朗读第1自然段。 （1）指名读第1自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句话中“一……就……”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口） （2）为什么“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？ （3）指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱、希望看到荷花的迫切的心情读出来。 （4）小结：“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！ 2.重点学习第2、3自然段。 （1）教师导语：一阵荷花的清香，吸引“我”一进公园就赶紧往荷花池边跑去，“我”看到的荷花是什么样的呢？ （2）请同学们用自己喜欢的方式读第2、3自然段。画出自己喜欢的句子，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。 （3）作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，接着这句总写，下面就应该写荷花，可是大家看看，作者接下去写了什么呢？（荷叶） （4）作者为什么写荷叶呢？有很多同学喜欢这一句，谁能说说为什么喜欢这一句呢？你能告诉大家这一句美在什么地方吗？ （5）课件出示荷塘的画面，让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量之多、形状之大、颜色之美。 （6）有谁喜欢写荷花的句子？请读一读。 （7）这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢？（活的画）请从课本中找出来读一读。 （8）作者为什么把这一池荷花比作一大幅活的画？ ①自由朗读第2自然段，你觉得这一池荷花哪儿美得像一幅画？（抓住荷花的“颜色美”：绿叶、黄莲蓬、白花瓣儿；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；从“整体美”认识荷花