部编版12.一幅名扬中外的画 教学设计教案三年级语文下册（带反思）.docx

12.一幅名扬中外的画 教学目标 1.会认“择、宫”等10个生字，读准多音字“都、乘、笼”。 2.能从第2~4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。 教学重点 1.学习生字和多音字。 2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。 教学难点 能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：熟读课文，在自然段前面标上序号 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.教师导入：同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。这节课，我们将一起去欣赏中华艺术宝库中的一颗璀璨明珠，它就是北宋时期大画家张择端画的“一幅名扬中外的画”。 2.教师板书课题：一幅名扬中外的画。学生齐读课题。 3.理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名。） 二、初读课文，学习字词 1.学生自由读课文，遇到不认识的字，看课文后的生字表或借助工具书学习。 2.学生读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。 3.检查生字学习情况。 4.指名读、“开火车”读、齐读生字。 5.课件出示词语，检查反馈。 6.理解词语意思。 7.引导学生说一说课文的主要内容。 课文用生动的语言向我们介绍了一幅名扬中外的古代绘画作品——《清明上河图》。 三、师生交流，质疑解惑 1.教师导言：《清明上河图》究竟是怎样的一幅画？为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏吧。 2.师生共同欣赏、交流。 教师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？ （1）预设一：感受人物众多。 ①指名读课文第2自然段，思考问题： 张择端在这幅画里，都画了哪些人？ ②学生用朗读告诉大家。 ③教师：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业。）课文里说这幅画上画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。 ④只有七八种人，倒也不是很多，是吗？（还有许多没写出来 ，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”） ⑤教师：那么还会有哪些行业的人呢？（学生想象分享）所以文中说：“光是画上的人物，就有好几百个。” ⑥过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？ （2）预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。 ①学生自由读第3自然段，引导交流。 生1：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。 生2：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的……有的……有的……有的……有的……有的……画家把他们干什么都画了出来。所以能名扬中外。 ②教师：张择端不仅画出了那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。（学生读句子） ③课件出示《清明上河图》图片，欣赏、交流。教师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？ ④学生交流后，课件出示句子： 画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。（学生齐读） ⑤教师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（学生自豪地读）哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。（学生更自豪地读） ⑥教师：哦，谁能大声地告诉大家，黄豆那么大是多大？（学生做动作）这么点都能看得清清楚楚。来，我们再一起来自豪地读一读。（学生齐读） ⑦小结过渡，教师导言：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第4自然段，看看桥北头发生了一件什么事？ （3）预设三：品读传神的细节。 ①学生结合插图读文。 ②指名用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事。 ③学生自由地读读，说说对文中谁的动作描写印象特别深刻。 ④学生齐读，抓住动作，交流。指导朗读。 ⑤教师：这个场景，真有点像我们生活中差点儿就要发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得　　　　　（那么逼真，那么传神。）（板书：细节传神）所以，人们这样赞叹　　　　　（课件出示：张择端画的画，是多么传神啊！）（学生齐读） ⑥教师：看到这里，读到这里，你想说什么？张择端以他出神入化的绘画技术，赋予了《清明上河图》不可估量的艺术价值。（板书：艺术价值） ⑦教师小结：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。 四、介绍名画，拓展欣赏 1.结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。 （1）学生在组内交流，推选出一名代表准备在全班交流。 （2）每组选出