备战中考英语教学研讨.pptx

备战中考英语教学研讨;三、备战中考复习策略;一轮基础知识巩固;二轮专项能力提高;语法纵向梳理;题型专项提高—听力;读音相似词;同音不同义的单词;2)培养学生快速应答的能力;3)培养学生提取信息的能力;听力答题技巧：;考查内容： 名词、代词、数词、介词、连词、形容词、 副词、冠词、动词、时态、过去进行时、 语态、一般将来时的被动语态、非谓语动词 （不定式）、句子的种类、感叹句、并列和 主从复合句, 定语从句、直接引语和间接引 语。;单项选择题目设置的特点：;单项选择答题技巧:;单项选择答题技巧:;有效的答题技巧有助于学生更好的应 对考试，但是基础知识是做好单项选 择的前提。在复习中教师要帮助学生 进行知识梳理和归纳，使学生真正做 到活学活用，举一反三。 语义+语用+语法+语境=最佳;题型专项提高—完形填空;题型专项提高—阅读理解;阅读理解：题目类型：;逻辑推理类－此类题主要对作者写作意图、观点进 行判断。学生单从阅读材料的字面意思中找不出 答案，而需要根据上下文及其相互间的关系或对 整篇文章进行深层理解后，合理推断出字里行间 的深层含义，得出正确答案。推理判断题型包括 分析事物发生的因果关系，人物行为的动机或目 的，作者的倾向和态度，故事的最终结局等等， 做题时，一定要排除自己的主观看法或成见，避 免产生判断错觉。常见形式：题干有 “suggest, conclude, conclusion, probably, reason, because, according to”等字眼，考查内容着眼 于全篇，考生应具备一定的分析归纳，推理等逻 辑思维能力。如：2008年B篇 60. According to the passage one can ______________.;主旨把握类－此类题用来检测学生掌握阅读材料的 主旨和大意的能力。要在理解全文的前提下，对 文章或段落的中心意思进行概括总结。解这种题 目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比 如涉及文章的标题(title)、主题(mainidea)、结论 (conclusion)、结局(end)等有关问题，都需要在 细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知 识、生活常识、专业知识进行逻辑思维推理判 断，从而获取文章中内隐的信息。常见形式： The best title(题目) for this passage is _______ ；The passage mainly(主要的) talks about ；From the letters we’ve learned that_______；According to the passage, which of the following is TRUE / NOT true? From the passage we learn / know that ________...;培养学生阅读能力的几点建议;2、有效阅读策略 ： 要坚持每天阅读，使阅读能力在集中练习中突 破，然后在更多的练习中得到巩固。在可能的条 件下尽量进行限时阅读，教师要亲自对每一次做 题的“得”与“失”进行有效的分析，尤其要针对学 生大面积的出错点进行到位的指导，要“盯住错 题不放过”。 做完篇目后大声朗读，形成整体认知，培养语 感（刺激得越多，语感就越好；“快速阅读”是培 养语感的“最佳方法”）。同时朗读也是使“生词” 变为“熟词”并不断巩固的好方法，2分钟足够。 或要求学生用自己的语言或较对等的语法结构进 行复述。;学生良好思维的形成。“别扭”思维方式：“钻 死牛角尖”，拧着劲儿想“我的答案为什么就不 对？”然后试图从原文找到线索。扭转该类学生 的思路，引导他们很快接收正确答案“这个为什 么是对的？”努力从原文中发现支持论据。 准备生词本，在阅读理解中出现的生词尽最大 可能一个也不要放过！（教师在随后的教学中要 有意提问重复） 阅读理解体裁的增多提示我们仅读教科书是远 远不够的，所以教师要进行有益补充。阅读高分 值提醒我们对学生阅读能力培养要重视。任务型 阅读是学生真正阅读能力的体现，平时的阅读要 注重任务型阅读材料。;阅读理解解题方法指导：;词汇是语言学习的基础，词汇题在中考中 所占的比重不大，但却是个拉分题。 出题方向: (1)形式正确 （2）词义正确 (3)句子结构完整（4）句子意义明确 强调词的变化（意义引申和词形变化），不单 纯强调词的难度。;教学建议：在对《考试说明》上的约160个单词和 30个左右的词组短语进行强化复习时，必须达到 “音、形、义、用”的四合一；还应该把《课标》要 求的单词，《考试说明》要求的单词和你使用的教 材的单词进行比较，对有出入的单词要补充删减。 强化有特征的单词练习（拼写型，变化型，音形相 近