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汽车运用与维修专业诊断报告 专业名称：汽车运用与维修 一、诊改概述 汽车运用与维修专业现隶属汽车工程系，创办于1972年，作为学校的传统骨干专业，办学实力雄厚，设备先进，师资队伍结构优良，领军人才凸显，教学质量高，毕业生深受企业欢迎，于2009年评为XX省重点专业，2014年被评为国家示范学校重点专业，2017年评为全国示范专业点，2018年成功申报XX省中等职业学校示范专业。 汽车运用与维修专业紧密围绕建成XX省特色示范专业建设，深化产教融合，完善人才培养模式，聘请协会、企业、高校专家改建了专业指导委员会，共同研讨“汽车运用与维修专业”示范建设发展的新方向、新机遇、新措施。通过召开专家座谈会和企业实地调研，收集企业用人需求了解行业动态、反馈毕业生信息，完成汽车运用与维修专业动态调整，新增商用车维修和新能源汽车维修专业方向，完成“需求导向、分类分层、双线并进”人才培养模式完善，人才培养方案修订、“工学结合，双线并进的”专业课程体系重构等。 建设课程教学改革机制，全面深化教学改革，制定一体化教学能力提升工程实施方案，开展“工学一体，行动导向”一体化教学培训。不断改进教学方法和手段，在改革中总结提炼出学习过程有 趣、学习内容有用、学习结果有效的“三有”课堂，并成功申报XX省高职教育研究所课题，引领教学改革。近两年教师教学能力大赛获得省一等奖10人次、二等奖4人，其中4人成功晋级国赛。 校企共建“云立方”信息化教学平台，完成《汽车维护保养》、《汽车整车拆装》精品课程建设；《汽车空调维修》、《商用车维修》两门课程教学资源库建设；建设6门活页式一体化学材，改编出版14门专业课程；通过“云立方”信息化教学平台，实现“辅教、能学、助训、可评”的信息化教学模式，完成2500余个共享型优质教学资源，助力教学改革。 师资队伍整体质量提升，通过示范（特色）专业建设，新增1名教师入选“天府万人计划”荣获XX省天府名师（全省教育系统共计评选20名），1名教师获全国交通技术能手，3名教师评上正高级讲师，2名教师获XX工匠称号，1名教师获XX省技术能手，5名教师获XX市技术能手称号，成功申报XX市技能大师工作室1个。师生技能水平显著提升，建设期新增教师国家级二等奖2人，省级竞赛冠军3人，学生竞赛国家级一等奖2人次，二等奖3人次。省级一等奖7人次，二等奖5人次。其中1名教师，1名学生获得中华人民共和国第一届职业技能大赛国赛资格。 为适应汽车产业转型升级，按照“专业基础→专业核心→专项维修→综合维修”建设思路，搭建覆盖“乘用车、新能源汽车、商用车”三领域进阶式工学一体实践教学基地。汽车运用专业申请为国家高技能人才培养基地，XX省高技能人才培养基地，XX省汽车类技能大赛集训基地，XX市重型车辆维修集训基地等。 专业虽取得了长足的进步，一是国际交流合作还需进一步加强。尽管汽车专业就世赛标准引入、先进职教理念借鉴方面开展了一些工作，但国际交流的广度和深度均需要进一步加强。今后将在学习国外先和办学经验的基础上，结合我国职业教育实际，取其精华、去其糟粕，努力在人才培养、教学模式等领域开展交流合作，提升自身国际化办学水平。二是专业服务社会能力还需进一步增强，尽管汽车运用与维修专业在示范（特色）建设中密切与行业、企业合作，开展了校政合作、校企共建，积极进行新技术培训、现代学徒制培养等工作。但仍存在着参与企业技术服务项目不多，智能网联车、无人驾驶等新技术方面积累不足，培训能力远不能满足企业实际需求，服务承载能力和培训包针对性距上级行业主管部门的期望仍有差距。 二、诊断与改进报告 序号 诊断项 目 诊断结果 备注 1 专业发 展目标 根据国家对高技能人才培养要求和企业需求，确定专业培养目标：本专业培养拥护党的基本路线，服务川渝地区，面向汽车维修行业，与汽车制造厂商和区域内汽车后市场集团化企业开展深度校企合作，培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具备汽车维修行业机电维修从业人员必备的专业基础理论知识，汽车机电维修、汽车维护保养等基本技能，能胜任汽车维护保养、汽车简单故障维修、车辆维修接待、配件管理等工作，培养“懂技术、会操作、能坚持、知忠诚”的可持续发展高素质技能型人才。 专业目标及标 准 2 专业发 展质量标准 1.专业有明确的建设标准 2.内容可操作性强内容包括了学生预期达到的程度，但在课堂教学信息化改革方面缺乏创新，课堂教学应用信息化手段不够。 专业目标及标 准 3 专业发 展需求分析 1.本专业每年定期开展行业研讨和企业调研，并形成调研报告。2019年、2020年进行了七次企业调研，结合企业用人需求，对专业课程体系进行了调整 2.人才需求目前没有形成大量数据作为支撑。 3.人才培养规格的定位、要求符合行业、企业需求。 专业调研报告 4 专业建 设过程 1.制定了本专业2