数学《圆的面积》说课课件.ppt

圆的面积 汇报人姓名 * 《圆的面积》说课稿 说教学过程 * 一、说教材 教材分析 圆是在学生了解和掌握了圆的周长，以及学习过长方形、平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的基础上进行教学的。通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透曲线图形与直线图形的关系。,,,,,,,,,,,,,, 学情分析 学生对于化圆为方的方法思想，无论在理解上还是运用上都有一定的困难，因此教学难点就是圆面积公式的推导。…………。 * 一、说教材 教学 目标 4 激发学生主动学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。 1 通过操作、观察、推导出计算公式，并能正确计算圆的面积。 2 培养学生的分析、观察和概括等综合能力发展学生的空间观念 3 由圆的面积转化为长方形的面积的探究，渗透转化的数学思想 * 一、说教材 教学的重难点： 理解和掌握圆的面积的计算公式。 经历、理解圆的面积公式的推导过程，渗透转化的数学思想。 * 二、说教法、学法 动手操作法 自主探究法 观察发现法 实验法 多媒体辅助法 直观性教学法 * 课件 直尺 剪刀 圆片 教 具 学 具 三、说教学准备 * 四、说教学过程 第一阶段：激情引趣，设疑导入 你想提出哪些与数学有关的问题？ * 四、说教学过程 第二阶段：合作探究，解决问题 平行 四边形 三角形 梯形 面积 是怎样通过转化的方法推导出来？ * 四、说教学过程 第二阶段：合作探究，解决问题 * 四、说教学过程 第二阶段：合作探究，解决问题 －=π C 2 r r = 2 S= . π r r π r * 第二阶段的教学设计意图 指导学生自己动手，使学生在操作过程中逐步弄清圆与转化的图形间的关系。 引导学生思考：怎样推导出圆面积计算公式？学生在合作交流中经历知识的形成过程。 培养学生初步的空间想象能力，同时渗透了“化曲为直”的辩证唯物主义观点。 * * Content Layouts * Content Layouts