理性情绪行为疗法介入初中生厌学问题的研究——以南昌市个案小C为例.pdf

理性情绪行为疗法介入初中生厌学问题的研究——以南昌市个案小C 为例 摘 要 日益激烈的社会竞争压力使得社会、家庭、学校越来越注重教育，学生的学业负担 也随之加重。因此，在学生群体中逐渐凸显的厌学问题给许多家庭、学校带来了极大的 困扰。教育是国家的根本，我国需要不断培养大批高素质人才队伍来满足经济、社会发 展日新月异的需求，所以教育的重要性是不言而喻的。厌学是学生在学习过程中的一种 比较突出的心理问题，它对学生的成长和成才产生了很大的影响，受到家庭、学校和社 会的高度重视。因此，本研究以初中生厌学问题为中心，以厌学初中生个案小C 为研究 对象，以理性情绪行为疗法作为理论支撑，来探究厌学问题及其应对策略。 C 本研究主要采用观察法、访谈法进行资料收集，将南昌市厌学初中生小 作为研究 对象，对其厌学原因进行深入分析并提供具有针对性的个案服务。研究发现，案主因为 屡次考试失败等诱发性事件而产生了一系列的非理性信念，这些信念进而导致案主产生 消极的学习情绪和不良的学习行为。在实务过程中，研究者运用理性情绪行为疗法，对 案主的厌学情形进行认知、情绪和行为三个方面的干预。在认知方面，借助辩论、角色 扮演技巧来检查并纠正案主的不合理信念；在情绪方面，运用理性情绪想象、自我披露 的方法介入案主的厌学情绪；在行为方面，运用正强化法、自我管理法介入案主的厌学 行为。 经过为期三个月的干预服务，案主在学习认知、学习情绪和学习行为三方面均有了 显著的良性转变，学习成绩和自信心得到明显提升。由研究可得，理性情绪行为疗法能 有效地改善初中生的厌学问题。除此之外，家庭、学校还应当给予厌学学生更多地关注， 促使其更好地成长与发展。 关键词：理性情绪行为疗法；初中生；厌学问题 I 目 录 1 绪论1 1.1 研究背景1 1.2 研究意义1 1.2.1 理论意义1 1.2.2 实践意义2 1.3 研究思路与方法2 1.3.1 研究思路2 1.3.2 研究方法2 2 文献综述4 2.1 核心概念界定4 2.1.1 厌学4 2.1.2 理性情绪行为疗法4 2.2 理论基础5 2.3 国内外相关研究5 2.3.1 初中生厌学问题的归因研究5 2.3.2 初中生厌学问题的干预对策研究7 2.3.3 理性情绪行为疗法的研究现状9 2.4 文献述评11 3 个案厌学问题的评估与方案制订12 3.1 个案基本情况12 3.2 资料收集12 3.3 小C厌学问题的原因分析15 3.3.1 案主自身原因15 3.3.2 家庭原因15 3.3.3 学校原因16 3.4 服务目标与方案制订17 3.4.1 服务目标17 3.4.2 服务方案制订18 4 理性情绪行为疗法介入的实务过程21 4.1 建立专业关系，纠正非理性信念21 IV 4.1.1 心理诊断21 4.1.2 学习领悟22 4.1.3 修通辩论23 4.1.4 强化教育23 4.1.5 介入分析24 4.2 改善消极情绪，体会学习乐趣24 4.2.1 自我披露，改善消