初中科学浙教课标版七年级下册(2012)_3.3 重力教案 公开课.docVIP

课 题 3.3重力 课型 新授课 教学目标 知识与技能： （1）95%的学生知道重力的产生原因、施力物体和方向； （2）90%通过实验探究理解重力大小与质量的关系，即G=mg； （3）85%知道g=9.8N/kg的物理意义。2 过程与方法： 通过探究实验的过程，领悟科学探究方法，培养学生提出猜想和进行实验的能力。 教学重难点 重点：重力的意义 、大小和方向及重力与物体质量的关系 难点：重力与物体质量的关系 教学手段 多媒体投影、实验探究 教学课时 1课时 教学过程 二次备课 导入 【活动】向上抛一块橡皮块，它会如何运动？ 橡皮块先向上运动，到达一定高度后开始向下运动，掉落到地面而停止运动。 【追问】橡皮块为什么不会一直向上运动？而是要返回地面呢？ 【举例】你还能例举生活中物体下落的几个例子吗？你能从上述几个例子中得出什么共同点和问题？ 【讲解】他们在下落时，他们的运动状态改变了，说明收到了力的作用，那这个力是什么？这就是地球对周围的一切物体都有向下吸引的作用。叫做重力。 新课：重力的三要素 【概念】物体由于_________的吸引而受到的力。 受力物体是？施力物体是？ 那么重力的三要素是什么？ 方向 【活动】1.将小球悬挂在铁架台的横杆上，待小球静止时，观察细线的方向，在图甲中画出细线的位置。 将铁架台倾斜一个角度，观察细线的方向，在图乙中画出细线的位置。 根据实验现象确认重力的方向 【预设】垂直向下。 【追问】那当我们倾倒铁架台后，方向与地面垂直吗？那我们应该怎样描述？ 【讲解】竖直向下。 【提问】竖直向下指向哪里？ 【学生】选B ，指向地心。 【思考】1. 为什么建筑工人常常利用如图所示的重垂线检测墙体是否竖直？ 【预设】重力的方向总是竖直向下。 【思考】如何用重垂线做一个水平仪检测桌面是否水平放置？ 二、作用点 【讲解】重力的作用点叫做重心。 【提问】如何确定一个铅球的重心？如何确定一把剪刀的重心？ 【讲解】（1）质量分布均匀、形状规则的物体：几何中心。 （2）形状不规则的物体：悬挂法。（为什么物体的重心可以用悬挂法找到？） （3）用支撑法找重心。 【思考】物体的重心一定在物体上吗？ 不一定，比如圆环。 三、大小 【思考】力的大小用什么仪器可以测量？重力的大小可能跟什么因素有关呢？ 【探究】根据生活经验，你可以做出怎样的猜想？ 【预设】质量、体积、密度…… 1、重力的大小跟物体的体积有关，体积越大，重力越大。 2、重力的大小跟物体的质量有关，质量越大，重力越大。 【实验】1.质量相同的铜块和木块，木块的体积________。用弹簧秤测得两者受到的重力______。 2.将体积相同的铝块和铜块分别放在天平的两个托盘上，铜块的质量较___。用弹簧秤测得铜块受到的重力____。 【结论】以上实验表明：重力跟物体的体积____，跟物体的质量______。 那么重力的大小与质量之间究竟存在怎样的关系？ 【实验】准备一只弹簧秤、4只质量均为50克的钩码。把钩码逐个挂在弹簧测力计上,分别测出它们受到的重力。把有关数据填入P104表内。 以质量为横坐标，重力为纵坐标，建立如图的直角坐标系。根据表格中的数据，在坐标系上描点，连接这些点，看看重力和质量有什么关系? 【结论】物体质量越大，物体受到的重力也越大。物体受到的重力跟它的质量成正比。 【讲解】我们发现，重力和质量的比值是一定的，本实验中是9.8。因此我们可以得到重力的计算公式：G=mg。其中g为9.8，根据G和m的单位，我们可以推测出g的单位是？ 【学生】N/kg。 【追问】那g=9.8N/kg的含义是？ 【学生】质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛 【讲解】我们在计算时，有时为了方便，g可以取10N/kg。 【思考】你认为1千克 = 9.8牛对吗？ 【讲解】公式变形。重力跟它的质量成正比以外，还跟什么因素有关？ 还与g的大小有关。 （读表）重力的大小还跟物体所在的纬度和高度有关。物体在极地受到的重力比在赤道要略大些，在山脚受到的重力比在山顶要略大些。 【计算练习】 例题1：一位中学生的质量为50千克，那他在地球上受到的重力为多少牛？ 例题2：用力的示意图画出挂在竖直墙上质量为3千克的球所受的重力。 【材料】不同星球上的重力。因此，我们发现，在在月球上也是有重力的，只是它是在地球上的1/6，也就是说质量是不变的，因为月球上的g只有地球上的1/6。 【视频】假如失去重力，我们的生活会怎样呢？ 假如失去重力，我们将在空中飘来飘去，我们可以在天花板上睡觉；喝水很费劲，必须挤进嘴里去, 我们要用水枪来喝水,我们的食物要做成牙膏状 ………. 新课：重力和质量的辨析 【思考】1、日常生活中所说的“买米”与“背米”有何不同？ “买米”关心的是物体的质量。即买多少米。单位是千克