北师大二年级下册《认识角》教学设计.docx

北师大二年级下册《认识角》教学设计 教材分析： 本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程，体会平面图形与简单几何体的关系，初步体会：“角在图形上”。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称、会比较角的大小。知道角的大小与张口有关，与边的长短无关。 教学目标： 1.使学生在活动、操作过程中，初步认识角，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，能在生活物体中抽象出角。 2.使学生通过实践操作感知理解角的大小与边的长短无关，与角的张口大小有关。 3.培养学生观察思维能力，空间观念和动手操作的能力，培养学生的创新精神。 教学重点： 使学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，会比较大小。 教学难点： 使学生通过实践操作感知理解角的大小与边的关系。 教学过程： （一）预习自学 ?激发兴趣 利用智慧教育平台的数据统计、分析功能，让学生课前自学微课《我是角》，掌握什么是角。设计“谁是我的好朋友？”游戏，激发学生学习兴趣。 【设计意图：学生通过看微课动画片《我是角》，初步感悟什么是角，生活中处处有角，从而激发学生学习的兴趣。】 (二)合作探究 ??培养兴趣 1. 创设情境 ?初步探究 设计了?“找一找”的游戏性情境，调动了学生表现的欲望，都想把找出的角展现给大家，分享学习的快乐。把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，培养了学习兴趣。 2.合作学习 ??深入探究? ? 学生观看画角的视频。学生动手在电子书包上画角，利用投屏功能把学生画角的过程展现给大家，小组评议，小结出画角的方法。对提交的作品进行评议，通过电子书包平台表扬画的好的学生和小组。 小组合作讨论、交流：“角的大小与有什么有关？”学生用自己喜欢的方式表达出来。有的学生用画、互动视频、写等多样的方式交流学习的成果，打破了传统教学中，小组学习单一的说的交流方式，从而培养了学生探究的学习兴趣。 教师随机抽取3位同学，分享自己组内探究得到的解决思路。在这个过程中，学生通过合作探究式的学习进行思维碰撞，取长补短，最终将新知内化。通过人气投票表扬个人或小组。 【设计意图：通过电子书包的互动题板、互动视频等功能，让学生在合作学习中，进行多元化的交流，分享学习成果，培养了学生探究的学习兴趣。】 3.当堂测评 ?提高兴趣 功能组件：答题卡/表扬/人气投票 训练一：慧眼识角:学生在电子书包上操作，判断哪些是角哪些不是角。 功能组件：互动题板/随机对比 训练二：神秘屋??学生在电子书包上标出图中的角。 训练三：比一比??学生在平板电脑上移动角，比较两个角的大小。看谁做得又对又快进行抢答。 训练四：我是小小魔术师?帮孙悟空解决问题，如果用剪刀剪去一个角，还剩几个角。 【设计意图：利用“互动题板”和“答题卡”等设计有层次的多样的题型，使巩固练习题的设计力求突出重点、解决难点，把基础知识与创新能力的发展紧密结合起来，以达到发展学生思维、形成技能的目的，同时，在测评的过程中?，调动了学生表现的欲望，无形中提高了学生学习的高昂兴趣。在意犹未尽的练习中，学生还想用电子书包挑战自己或同学，真正达到了学习的目的，掌握技能的同时提高了学生的兴趣。】 4.课堂总结 ?畅谈分享 我用“互动题板”设计了：“通过本节课的学习，你有什么想说的，与同学和老师们分享。可以把自己最想说的话写下来，也可以用视频表演录下来，也可以画出来等等。”? 【设计意图：巧妙运用电子书包的互动题板的功能，打破传统的单一课堂总结的方式，通过视频表演、说、写、画等让学生用多种方式把自己精彩的收获与他人分享。】 5.布置作业 ??拓展兴趣 我用互动题板设计了：“用今天学过的角的知识，去发现和创造与角有关的生活。” 【设计意图：让学生继续探究角的知识，并通过电子书包的功能用多种方式创造出能美化生活的角。因为数学来源于生活，最终也服务于生活。通过电子书包多种功能让学生学习数学，并运用数学，从而拓展了学生学习数学的兴趣。】