统编小学语文五年级上册“快乐读书吧”《民间故事》评课稿.docx

统编小学语文五年级上册“快乐读书吧”《民间故事》评课稿 《民间故事》是五年级上册“快乐读书吧”推荐的阅读内容。这节课是教师在学生自由阅读《中国民间故事》之后的一节阅读汇报交流课。总体来说，这节课上学生积极参与，课堂气氛活跃。 一、设计活动，梳理内容 教师设计了三个活动，在活动中引导学生梳理整本书的故事内容，深入思考人物形象，进行精彩展示。第一个活动是王牌对王牌，教师出示《百鸟羽龙袍》《狡猾的狼外婆》《机智的三姐妹》等题目，让学生简单讲述故事，起到温故知新的作用。第二个活动是人物对对碰，教师让学生用一个词语形容想到的人物，写在白色卡纸上，并把它贴在黑板上。这样以来，学生深入思考人物的形象特点，在小组交流中互相碰撞，人物形象在学生心目中丰满起来。第三个活动是民间故事会，学生选择一个自己喜欢的片段，创造性复述故事。在全班交流中，两个上台复述的学生声情并茂地复述了故事，无论是动作，表情还是创编的情节都达到了一个较高的水平。 二、课内得法，课外迁移 创造性地复述故事是五上第三单元的语文要素，学生在课文《猎人海力布》和《牛郎织女》中学习了创造性复述故事的方法。这节课上，教师引领学生回顾了创造性复述故事的方法，然后设计了活动“民间故事会”，学生选择一个印象最深的片段，先是在小组里创造性复述给同学听，又选代表在全班汇报交流。将精读、略读课文中习得的语文方法，在课外阅读中进行运用，做好课内外有效衔接。在课外阅读中进行方法的拓展和能力的提升，促进学生自主阅读及迁移，从而使单元语文要素在整本书的阅读中落地开花。 三、搭建平台，展示精彩 教师设计活动，为学生的精彩展示搭建了一个平台。整堂课上，学生积极参与，无论是讲述故事，写下人物形象特点，上台张贴板书，还是创造性复述故事，学生都兴趣盎然，积极性较高。尤其是创造性复述故事，上台展示的学生和评价的学生，他们的精彩发言得到了听课教师的一致赞赏。 课堂上应让学生站到舞台的正中央，这节课，教师引导学生思考、发现、讨论、交流、展示，学生在教师的引导下，积极思考，展示精彩，成为了学习的主体。 几点建议: 一、活动设计过于简单 前两个活动，只是让学生温故每个故事的情节与人物形象，学生在原有认知的基础上，思维并没有得到真正训练。对于五年级的学生来说，活动可以更有挑战性一些。比如，民间故事有一定的模式，可以让学生小组合作利用思维导图梳理出故事的大体框架；也可以让学生找出民间故事的神奇之处。 二、学生展示形式过于单一 学生整本书汇报交流的形式很多，这节课上，只是让学生进行了个别片段的创造性复述。还可以通过添加一些展示的内容，比如演一演舞台剧，展示一下学生的读书笔记或是思维导图、读书小报等。在多种形式的汇报中加深理解，提高阅读能力。