英语专业教学质量国家标准该如何界定实践教学.ppt

精选课件ppt 英语专业教学质量国家标准 该如何界定实践教学 天津外国语大学 陈法春 《高等教育法》下的伪命题 第三十四条　高等学校根据教学需要，自主制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）和〈高教30条〉教高[2012]4号 教育体制改革目标之一： “推进政校分开、管办分离， 克服行政化倾向， 取消实际存在的行政级别和行政化管理模式” 教育发展任务之一：“提高人才培养质量”， 手段之一：“强化实践教学环节” 《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）： “增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分（学时）。” 合法：《高等教育法》第十三条　国务院统一领导和管理全国高等教育事业。 七部门对实践教学的明确要求： 教育部等七部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号） ： 实践教学在“人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%。” （按照七部门规定“[自主]制定教学计划”） 教育部、中宣部、财政部、文化部、PLA总参谋部、PLA总政治部、团中央 文件中“实践教学”概念一： 理念：实施素质教育，提高高等教育质量（薄弱环节）； 培养创新能力、实践能力； 适应社会需要（就业）。 教高[2012]4号文和教思政[2012]1号 ： “实践教学”的四个方面： “加强实践教学管理，提高实验、实习实训、实践和毕业设计论文）质量。” 问题： 实践？=社会实践活动？ 文件中“实践教学”概念三： “本科专业类教学质量国家标准（2013年版）”有关内容参考框架 ： 课程体系： 课程设置、实践教学环节、毕业设计（论文） 实践教学环节：专业类实验、专业类课程设计、 专业类实训和专业类实习 问题：1、毕业设计（论文）不是实践教学？ 2、社会实践哪里去了？ 文件中“实践教学”概念四： 《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》（教高厅【2011】2号--附件2 ： 文件中“实践教学”概念二： 教思政[2012]1号：实践≠社会实践活动 “实践教学、军事训练、社会实践活动是实践育人的主要形式。” 社会实践活动：“社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等”活动。 实践 教学 军事训练 社会 实践 实 践 实践教学和社会实践是并列关系，非从属关系 文件中“实践教学”概念外延汇总： 实验教学、 实习实训、 社会实践、 毕业论文（设计）与综合训练 + 军事训练 四校英语专业实践教学学分现状 北外：“实践性教学” （军事训练、社会实践与调查、专业及毕业实习、出国留学、毕业论文）10学分，占总学分（166）的6.02% 上外：“实践教育环节” （社会实践与社会调查 、专业实习与毕业实习 、毕业论文/设计）8学分，占总学分（160）的5% （+军事训练2 学分）占6.17% 四校英语专业实践教学学分现状 北大：其他学习（如科学研究训练、社会实习与实践、校外学习与交流等），无具体学分（学时）要求 ，属于“不计学分但必须参加的教学环节” 估算：总学分146，毕业论文6学分 “其他学习”约6学分+军训2学分 实践教学占（14÷154 ）=9.1% 四校英语专业实践教学学分现状 北师大：实习2学分，毕业论文4学分 师范类158学分、非师范类164学分 即使+军训2学分也只有5%！ 何校达标15%？ 160+学分 之15% 约24、25学分 问题何在？孰之过？ “我国外语教育的主要成功经验表现在四个方面: 1)在专业外语教学中重视外语实践能力,狠抓实践能力的培养。” --胡文仲，“新中国六十年外语教育的成就与缺失” ，《外语教学与研究》, 2009 年 第 3 期 非外语教育之过，乃概念之偏也！ “实践教学”概念辨析一 理论教学和实践教学相统一， 实践教学存在于整个教育教学过程中， 分为课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学三个层次。 --郭水兰，“实践教学的内涵与外延”（《广西社