幼儿故事讲演与创编-全套PPT课件.pptx

;;;【学习目标】;;;3.幼儿故事的概念 （1）广义：涵盖了幼儿文学中所有故事门类，包括：神话、传说、童话、寓言、图话故事、生活故事等。 （2）狭义：幼儿文学中特有的一个故事门类，即：幼儿生活故事。;;;;;;;;;;;;;;; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;; ;; ; ; ; ; ;;;【学习目标】; ; 我们选择幼儿故事时，一方面可以提升自己的文学素养；另一方面，可以向权威专业人士咨询，将需求告知专业人士以获得针对性的建议；同时，还可以从国内外的儿童文学大奖中获得一些选择。 目前我国著名的儿童文学大奖主要有：全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、陈伯吹国际儿童文学奖、曹文轩儿童文学奖等； 国外著名儿童文学大奖主要有：国际安徒生文学奖、纽伯瑞儿童文学奖、凯迪克图画书奖、格林威大奖等。; 幼儿故事的选择应注意是否适合这个年龄段的儿童。 有很多儿童故事，它所适合的年龄跨度很大，在儿童的每一个阶断,甚至是成年后，他们都很喜欢阅读和欣赏。但也有些儿童故事，却有着非常明显的年龄限制。 选择幼儿故事时，不仅要考虑整个年龄阶段幼儿的整体身心发展特点，还应根据班级幼儿的特点,或某些、某个幼儿的特点,为其选择适宜的故事。 ;;; 有一类故事是专门为低幼儿创作设计的，其内容常有关于幼儿期的日常生活表现、生活常识及基本行为规范引导等，这样的内容由于过于简单，对已经过了低幼期的儿童来说，并无吸引力。如《刷牙》。 ; 还有一类故事，在情节内容上、表达技巧上稍显复杂一点，而儿童在相关方面如若缺乏相应的知识积累、阅读经验，同样也会不感兴趣。如《班班的梦》。 ; 幼儿这个年龄阶段天生就是属于游戏的，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。在游戏中，幼儿能获得愉快的体验。幼儿是最具有游戏精神的人，游戏是幼儿生活的全部，幼儿故事对于幼儿也是一种游戏。 作家贺宜曾说：“故事里有游戏因素，童话等一切充满娱乐性的文艺形式都有游戏的因素。”因而，给幼儿选择的故事应该注重游戏性，让幼儿在听赏中产生游戏般的精神体验。 ; 节奏感是儿歌和儿童诗这两种文体的重要特征。特别是儿歌这种文体，节奏琅琅，音韵悠扬，使读、听都充满快感和趣味性。 如《老虎外婆》 。;; ; ; 幼儿故事中的幽默主要是依靠情节、语言等手段造成一种引人发笑、耐人寻味的艺术境界。比如：周锐的童话故事《门铃和梯子》中讲述了幽默的野猪和长颈鹿的故事，读完后令人捧腹。; 尽管聆听也是阅读的一种方式，但如果在听读之外，可以让幼儿参与故事的讲述，对幼儿来说，是很好的一个阅读吸引，同时还是一种更有效果的阅读方式。 ; 图画故事是首选的可以让幼儿动手参与的故事。幼儿通过图画的媒介，实实在在地掌控，有参与性、有主动权地听赏故事。 童话故事通常采用三段式、循环式等反复的方式推进故事情节。这些重复的情节，在变化中蕴含着不变。在成人独立完成一两个重复情节后,可有意识地带领幼儿参与后面的重复情节的讲述，甚至编创。幼儿积极参与、积极互动，为其语言学习打下基础。 ; 有些幼儿故事里的参与互动也包括手指动作和身体动作的参与。在听赏故事的同时，幼儿可以动手玩一玩，可以边听读边进行身体游戏。如义瑞·卡尔的《从头动到脚。 ; 除了讲述的互动之外，还有表演的互动。 选择一些具有可表演性的故事,让幼儿参与表演。比如：情节跌宕起伏会吸引幼儿的参与，使表演游戏趣味横生的；有适当的角色对白,使幼儿的语言得到锻炼和发展的；人物具有鲜明的特点，易于幼儿塑造、模仿的；动态交流能满足幼儿好动的特点，充分体会游戏乐趣的。比如《三只小猪盖房子》。 ; 在经典、合适、有趣的基础上,为儿童选择故事还应注意故事的多样性。 首先,可考虑故事内容内涵的多元化。在丰富多样的故事内容中,儿童能够接触到各种不同的主题、话题,收获各种不同的知识和情感经验,促进其各方面的成长。 其次,可考虑艺术样式的多元化。多接触艺术样式各异的儿童故事,让儿童了解艺术的各种可能性,是对其艺术视野的开拓,也是对其艺术鉴赏能力的一次次提升。 ; ;（一）根据年龄选故事 1. 0-6个月 儿歌和童谣 如：《摇篮曲》; 2. 7-12个月 专门设计的游戏歌谣; 3. 1-2岁 带有一定游戏性的故事 ; 4. 2-3岁 重复性比较强的故事 ; 5.3-6岁 具足够想象力和创造力的故事