安徽省岳西县中考物理“测量小灯泡的电阻”教学研究与案例评析复习素材.doc

初中物理“丈量小灯泡的电阻” 一、伏安法测电阻研究 （一）“伏安法测电阻”在电学知识中的地位 本节是初中电学的重要内容，是电学实验中的基础性实验；在初步掌握欧姆定律的基础上，经过测定小灯泡在不同状态下的电阻同小灯泡亮度的比较，从而对温度影响电阻进行研究，为欧姆定 律的综合应用、为测定小灯泡的电功率打下基础。用电流表和电压表测电阻是电学中一种基本的丈量方法。实验要修业生能综合使用常用的电学器械，提升自己的着手操作能力，加深对欧姆定律的理解，是一节集学生设计实验方案、选定实验器械、着手操作实验于一体的测定及研究实验课。 波及的电学仪器：伏特表，安培表，滑动变阻器等； 波及的定律：欧姆定律； 两大特色：①综合性、基础性比较强，同后续实验及高中的实验联系亲密；②对学生的着手 能力要求高，学习研究方法，培育科学研究的能力。 （二）“伏安法测电阻”及有关知识的联系 1．滑动变阻器的限流式和分压式接法 限流接法的采纳原则： ①丈量时电路中的电流或电压没有要求从零开始连续调理，只在小范围内变化，且待测电阻Rx 与R靠近时。②电源的放电电流或滑动变阻器的额定电流太小，不可以知足分压接法的要求时。③两种方法都知足时优先采纳限流接法。 1 2）分压接法如图2所示 ①Rx电压调理范围。 ②开封闭合前，P应在a端。 分压接法的采纳原则： ①丈量时要求电流或电压从零开始连续调理时。 ②测电阻Rx远大于R，且要求电压变化范围较大时。 ③采纳限流接法时，电路中实质电压或电流的最小值仍超出Rx的额定值或电表量程时 2．电流表和电压表的改装 （1）敏捷电流表G 三个主要参数 ①内阻Rx：电流表线圈的电阻，大概几十欧到几 百欧。 ②满偏电流Ig：指针批转到最大刻度时的电流，大概几十微安到几毫安。 ③满偏电压Ug:电流表经过Ig时两头的电压，大概零点几伏。 三个参数间的关系：由欧姆定律可知Ug=IgRg。 注意：电表就是电阻。 （2）电压表的改装 2 3．伏安法测电阻的内接和外接法： （1）电流表外接法，如图3所示。 3 即大电阻，内接法；小电阻，外接法。大内小外。 4．欧姆表测电阻 欧姆表测电阻，如图5所 示： ①机械调零②选档③欧姆调 零④测电阻Rx⑤更换档位⑥重 新欧姆调零⑦测电阻。 4 注意：待测电阻的读数应为表盘读数乘以倍数，指针应指在表盘刻度的1/3～2/3的部分， 不然需换挡，换挡后需从头欧姆调零。 5．惠斯通电桥均衡法测导体电阻 【实验原理】 图1 惠斯通电桥均衡时，即开关 KG闭合时敏捷电流计示数为零。有 图1 桥路中有12根导线和A，B，C，D四个结点。此中由A ，C点到电源和由 B， 点到检测计的导线电阻可分别并入电源和检测计的内阻里，对丈量结果没有影响。 6．小灯泡的伏安特征曲线 从小灯泡的伏安特征曲线能够看出，小灯泡电阻随温度的高升而变大，而金属电阻都拥有这一 特征。 （三）“伏安法测电阻”在生产中的应用 5 1．资料的电阻率测定 2．敏捷电阻式传感器 二、“伏安法测电阻”的教课策略 初中物理课程标准理念： 生活走向物理，从物理走向社会； 重科学研究，倡导学习方式多样化； 注意学科浸透，关怀科技发展。 “研究性实验”教课策略综述： 研究性实验教课中，教师要为学生创建物理情形、启迪学生提出问题、指导学生设计研究方案。要让学生自己经过认识实验器械、明确研究目的、设计实验方案、办理实验数据、概括研究结论等 门路进行研究性操作，自行发现并掌握相应的规律和结论。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地研究，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的因由和事物内部的联系，从中找出规律。 教课方案理念 1．在“伏安法测电阻”的实验过程中，经过创建问题的情形，充分调换学生的踊跃性，使学 生去议论、去猜想、设计实验方案并着手达成实验，经过研究让学生感觉温度对电阻的影响。 2．经过研究规律，使学生获取研究、思想的方法，形成对科学研究亲密热爱、和睦相融的情 感，培育乐于研究物理现象和平时生活中的物理学原理的科学精神。 教课原则：提升学生的学习能力和着手能力，培育学生的察看能力、剖析能力和概括能力，让 学生在学习知识的过程也娴熟掌握一些基本的科研态度、科研方法和科研步骤。 6 教课方法：设计实验，读数丈量；办理数据、科学研究；概括总结、形成结论。 下边从6个方面剖析： 1．确立要点难点： 要点：实验方案的设计，形成原理电路图。 难点：学生实验方案的设计，实物连线，正确地实验操作。 2．创建物理情境 教教事例一：在研究串连、并联电路电压规律的实验时，如右图明显同学 把标有“3.8V”字样的小灯泡甲与一个标有“2.5V”字样的小灯泡乙串连起来，发现小灯泡甲比乙要亮，这两个灯泡谁的电阻大一些呢？你能帮他解决这个问题吗？