学情分析报告3792.pdfVIP

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 学情分析报告 上传: 罗金水 更新时间：2012-3-28 10:27:31 开展德兴市“高效课堂建设年”活动以来，我一直在思考 一个问题：我应该确立一个什么主题呢？一次次地思考，一次次地自 问，一次与学生聊天，他告诉我学语文最怕作文，许多学生都附和， 作文成了学语文的“拦路虎”，许多教师也说作文不知道怎么教，学 生不知道怎么写。因为自己喜欢写一点东西，对写作比较感兴趣。于 是我选择了“新理念下作文教学的探究”问题研究，从制定计划的实 验实施，我一直在认真分析我班学生的情况。 一、问题研究前的现况分析 通过学生作业，谈话交流等形式，我了解到班上学生作文存 在着套装、虚作文、僵化等严重不适合时代要求的问题。许多学生怕 作文，一听作文就头疼，一谈作文就色变，作文是一件折磨人的苦差 事。 1、知识与能力方面 （1）、学生语文基础知识薄弱，基本技能较差，写字不认真， 错别字极多，修改作文的习惯几乎没有，这必定是制约学生习作成功 的瓶颈。 1文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. （2）、学生对语言文字的敏感度以及迅速领悟能力都较差， 形不成良好的语感，学生的语文素质有待提高。 （3）、丰富多彩的生活资源与植得在作文中的可用生活资源 形成巨大反差。学生忽视了生活的感悟、语言的积累、情感的熏陶， 文章空洞乏味，无个性。再加上学生课外阅读量少，用词简单无味， 写作方法生疏。 2、过程与方法方面 （1）以前教师的重结果，轻过程，导致学生不能体会作文的 快乐。教师一味地进行终结性的结果评价，而不注重形成性的过程评 价。表现在习作上是给分数，简单几句评语，考试上要求字数多，背 熟的范文也可得高分。学生平时练笔少，作文速度极慢。 （2）、重视优生批评后进生，导致差异悬殊，两级分化。差生 时常被否定、被训斥，他们对作文深恶痛极，他们仿佛习作教学中的 “过客”，只收到失败，只得到痛苦和失望无数。 （3）习作教学的方法以灌输式为主，典型的 “后作文训练”模 式，教师讲怎么写，学生按要求去写，再教师评改，瓶优罚劣。 3、情感、态度和价值观方面 （1）、作文教训过于压抑个性和意志，忽视学生的主体精神和创 造意识。 2文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. （2）教师以情激情、以心换心不够，学生的情感是易于激发的， 一旦他们的认知活动伴随着情感，教学就回成为学生主动的发展过 程。离开了情感这条纽带，习作教学想促使学生主动发展不过是句空 话。 （3）作文教学应该注重有机渗透人文教育和具有正确的价值取向。 （4）及时梳理学生对作文的畏惧心理，鼓励他们树立习作的信心， 享受习作的乐趣。 二、研究的策略的方法研究策略 研究策略 1、以人为本的作文教学思想，创设轻松、活泼、愉悦的课堂 学习氛围。一方面应创设条件让学生在游戏、活动、竞赛等情境中学 习，实施“寓教于乐”的教学策略。在作文教学过程中营造积极的评 价氛围，尊重学生的人格和尊严，提倡多表扬、少批评，多鼓励、少 打击的评价原则，让每个学生都得到发展。 2 转变方法，拓展渠道，增强作文教学的吸引力。加强“三 个课堂”的结合，丰富学生的 生活，强调热爱生活，亲近自然。练 笔方式多样化，如日记作文、科学作文、绘画作文等等。 3文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 3、注重开放教学过程，积极创设作文氛围，给学生充分的自 主权，发挥作文的激励作用，改变评价方式，让学享受成功的快乐， 以成功激励成功。