统编版四年级下册语文《语文园地七》配套课件 教学设计(2课时).pptx

语文统编版四年级下册第七单元语 文 园 地配套 教学课件＆教学设计 友情提示：课件含配套教学设计。双击下页预览部分，选中所有复制到word中即可。教学设计预览（部分）第一课时回顾导入 本单元，我们学习了哪几篇课文？它们在内容上有什么共同之处？它们都表现了人物的精神品质。交流平台课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！ 自由读“交流平台”内容，感受人物的品质。说一说从他们的对话中你读出了什么？哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。从语言描写可以看出人物的一些特点。他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。从哈尔威船长的语言中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。从黄继光的动作描写感受到了黄继光在万分危急的情况下，为了祖国和人民的利益而毅然决然地英勇献身的高尚品质。通过描写人物的动作、语言可以表现人物的特点和品质。 课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？动作、语言描写《“诺曼底号”遇难记》“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。” 这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。 阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。识字加油站 请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。这一组都是描写______的词语。人物ǎikānɡqīkǎixián蔼　慷　慨　贤　戚惧　彬　躁　焚jùbīnzàofénxiánǎikānɡkǎiqī和蔼 慷慨 贤惠 悲戚临危不惧 彬彬有礼焦躁不安 心急如焚jùbīnbīnzàofén 认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。试着在具体的语境中准确用上这些词语。悲戚贤惠和蔼　慷慨彬彬有礼临危不惧　心急如焚焦躁不安描写语言：妙语连珠 伶牙俐齿结结巴巴 对答如流出口成章描写动作：指手画脚 手忙脚乱手舞足蹈 毛手毛脚摇头晃脑聚精会神 全神贯注 目不转睛 闭目养神 得意洋洋描写神态：心急如焚 忐忑不安 心花怒放心乱如麻 七上八下描写心理：眉清目秀 面色苍白 白发苍苍面黄肌瘦 衣冠楚楚描写外貌：第二课时学成语 知故事 自读成语，读准字音。交流讨论，弄清它们的故事和含义。囊萤夜读　悬梁刺股　凿壁偷光铁杵成针　程门立雪　手不释卷小组内交流：四人为一组，结合课前搜集的资料，讨论交流这些成语的故事和含义。全班交流。悬梁刺股 东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦，勤奋好学，闭门从早到晚地学习。到了三更半夜，学习时容易打盹（瞌睡），为了不影响学习，孙敬想出了一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵就会扯头发，自己就会因疼痛而清醒过来而继续读书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。 战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心努力读书。由于他经常读书读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续读书。形容刻苦读书。观看《悬梁刺股》视频凿壁偷光 匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了个洞，让邻家蜡烛的光亮透过墙洞照在书上以便自己读书。县里有个胸无点墨的大户人家，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样做，他说：“我希望读遍主人家的书。”主人听了，深为感叹，就用书资助匡衡。于是匡衡成了大学问家。形容家贫而读书刻苦的人。观看《凿壁偷光》视频程门立雪 有一次，学生杨时来拜见程颐，想问他一些问题。但是杨时在窗户外边看见他的老师在屋子里边睡着了，不忍心打扰老师，于是他站在门外边，静静地等着老师醒过来。这时天上下起了大雪，而且越下越大。杨时没有走，在雪中站立着，过了一会积雪已经有了一尺厚了，这时候他的老师醒了过来，杨时这才走进屋内。此时程颐看见杨时已经变成了一个“雪人”。后来杨时也成为了天下闻名的大学者，这件事成为尊师重道的典范。 旧指学生恭敬受教，现指尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。观看《程门立雪》视频手不释卷 三国时期吴国大将吕蒙没有文化