基于典型工作任务的项目课程体系构建　——以山东聊城工业学校计算机应用技术专业为例.pdf

基于典型工作任务的项目课程体系构建　——以山东聊城工业学校计算机应用技术专业为例--第1页 MAJOR 专业建设 编辑 李真 基于典型工作任务的项目课程体系构建 ——以山东聊城工业学校计算机应用技术专业为例 文／穆居艳 《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出： 计，形成计算机应用专业项目课程的课程标准，实 “职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服 施项目课程的教学实践，设计思路如下。 务”。培养学生职业能力的有效路径是项目课程，构 1.通过对企业岗位分析确定计算机应用专业人才 建职业教育项目课程体系是当前职业教育课程改革 培养目标 的重要方面。原有的课程体系高深、繁琐，与职业 通过对计算机应用专业毕业生就业情况和就业单 教育的人才培养目标相违背，因此急需将企业的真 位，对计算机应用专业人才需求、业务规格等情况 实工作过程场景引入到教学中来，以保障中职教育 进行企业调研，了解计算机应用专业毕业生的岗位 人才培养目标的实现。 分布、各岗位能力和知识要求、各单位对毕业生的 笔者希望通过对聊城工业学校计算机应用专业的 岗位需求等情况，为设置专业方向、构建课程体系、 研究，形成一套具有中职特色的、基于典型工作任 制定培养方案提供依据。 务的项目课程建设模式，对中职课程建设理论起到 为使学生毕业走上工作岗位后熟练从事有关计算 补充和拓展作用，并为中职课程改革与实践提供有 机应用方面的工作，笔者学校计算机应用专业人才 效的借鉴与启示。 培养目标为：按照国家职业技能标准，以能力培养 为核心，以技术训练为载体，紧密对接行业企业对 一、计算机应用技术专业项目课程概述 技能型人才的岗位需求，为社会培养具有一定理论 1.项目课程性质 知识和较强实践能力的技术应用型人才，突出对学 计算机应用技术专业通过与企业密切合作，以工 生职业综合能力的培养。 学结合为切入点，以就业为导向进行专业课程开发 2.确定典型工作任务，成立课程开发小组 和教学，坚持校企结合，尝试教师、企业专家、课 笔者学校根据国家教育部、信息产业部等部委制 程专家共同组建项目课程开发团队，制定人才培养 定的“国家技能型紧缺人才培养项目之计算机专业 方案，指导学生进行项目实训，加强学生职业能力 领域技能型紧缺人才培养指导方案” ，对周边地区计 培养，进行项目教学实践的人才培养模式。 算机相关行业的现状和发展趋势进行调研，对接就 2.项目课程的特征 业方向，将计算机应用专业的对应职业大致归纳为 第一，课程内容体现为企业或职业活动中典型的 办公文秘、网站建设、广告设计、硬件维修、数据 工作任务。 库管理等职业岗位。其对应的典型工作任务为：办 第二，学生实现从学习到实际工作，从学校到企 公软件应用，计算机相关设备故障检测和维护维修， 业现场的职业体验，真正达到提高职业能力的教育 企业数据库项目开发与维护等。 目标。