学习动机学习策略课件.ppt

（2）学习动机过强的原因： 设置过高的目标 不恰当的认知模式 他人不适当的强化 （3）学习动机过强的调整： 设置合理的目标 树立正确的认知 第二十九页，共七十六页。 第二位学生来信： 我是一位来自农村的，家庭经济困难的大学生，学业成绩一直非常优异。上大学后，突然感到心中茫然，学习没有动力，生活没有目标，有时候想到辍学在家的妹妹和年迈的父母我也恨自己不争气，天啦，可我的确找不到奋斗的目标与学习的动力，学习上得过且过，生活上马马虎虎，盲无目的，上课打不起精神，我不是因为喜欢上网而荒废了学业，而是因为实在没劲才去上网聊天打游戏，我如何才能摆脱这种状态？ 第三十页，共七十六页。 2.学习动力不足 （1）学习动力不足的表现： 懒惰行为 容易分心 厌倦情绪 依赖性强 第三十一页，共七十六页。 （2）学习动力不足的原因： 学习动机不明确 对所学专业不感兴趣 错误归因 （3）学习动力缺乏的咨询： 帮助学生明确学习意义、建立学习目标 激发学生的学习兴趣 引导学生对学业成败进行正确归因 帮助学生掌握良好的学习技能 第三十二页，共七十六页。 1、创设问题情境，实行启发式教学 2、学习内容与方法的新异性 3、学习的反馈 4、奖励与惩罚，表扬与批评 5、合理的组织竞赛 6、引导学生进行合理的归因（见归因理论） （六）学习动机的激发 第三十三页，共七十六页。 1、创设问题情境，实行启发式教学 问题情境：具有一定的困难，需要努力克服，学生经过努力又可以克服的那样一种学习情境。 问题情境具有障碍性、探索性和可接受性。 第三十四页，共七十六页。 2、学习内容与方法的新异性 教学内容的新异性、差异性、悬疑性、不确定性、矛盾和冲突，有利于激发学习兴趣。 但教学提供的信息量应符合学生信息加工的最佳水平 第三十五页，共七十六页。 3、学习的反馈 学习反馈指对学习过程或结果的了解与知悉。 学习反馈的作用表现在两方面： （1）激励动机作用 （2）提供信息作用 为了有效的激励学习动机,反馈应该是即时的、充分的。 第三十六页，共七十六页。 4、奖励与惩罚，表扬与批评 一般来讲，奖励、表扬比惩罚、批评更能激发学生的学习动机。 赫洛克的实验可以证明： 第三十七页，共七十六页。 5、合理的组织竞赛 竞赛是鼓励进取、激发学习积极性的重要手段。在竞赛中学生的成就动机表现得最为强烈，因而可以提高学习成效。 竞赛的消极作用： （1）竞赛不利于复杂作业的完成 （2）竞赛助长了中差等生自卑感； （3）竞赛有可能引起学生的自私、不和，集体观念淡薄，干扰合作行为。 合理的竞赛组织方式：团体赛、对手赛、分组竞赛、自我竞赛。 第三十八页，共七十六页。 第二节 运用策略，让学习行驶在快车道上 一、时间管理——让生活变轻松 1-20岁、60-80岁——忽略不计，余40 1年为1寸 项目 每天耗时 40年耗时 结余 睡眠 8小时 13.3年 26.7年 一日三餐 2.5小时 4.2年 22.5年 交通 1.5小时 2.5年 20年 电话 1小时 1.7年 18.3年 看电视、上网 3小时 5年 13.3年 看报、聊天 3小时 5年 8.3年 刷牙、洗脸、洗澡 1小时 1.7年 6.6年 休假、白日梦、 闹情绪、身体不适 2小时