微生物的培养与应用.ppt

322 教材中用楷体字编排的实例是为了说明设置重复组的重要性。第一位同学只涂布了一个平板，没有设置重复组，因此结果不具有说服力。第二位同学考虑到设置重复组的问题，涂布了3个平板，但是，其中1个平板的计数结果与另2个相差太远，说明在操作过程中可能出现了错误，因此，不能简单地将3个平板的计数值用来求平均值。这个实例启示学生，在设计实验时，一定要涂布至少3个平板，作为重复组，才能增强实验的说服力与准确性。在分析实验结果时，一定要考虑所设置的重复组的结果是否一致，结果不一致，意味着操作有误，需要重新实验。 A同学的结果与其他同学不同，可能的解释有两种：一是由于土样不同，二是由于培养基污染或操作失误。究竟是哪个原因，可以通过实验来证明。 实验方案有两种：一种方案是可以由其他同学用与A同学一样的土样进行实验，如果结果与A同学一致，则证明A无误；如果结果不同，则证明A同学存在操作失误或培养基的配制有问题。另一种方案是将A同学配制的培养基在不加土样的情况下进行培养，作为空白对照，以证明培养基是否受到污染。通过这个事例可以看出，实验结果要有说服力，对照的设置是必不可少的。 选择培养基： 在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基。目的是从众多微生物中分离所需要的微生物。 第三十一页，共五十页。 1.原理： 尿素是一种重要的农业氮肥，只有当土壤中 的 细菌将尿素分解成氨之后，才能 被植物利用。尿素细菌能合成脲酶，在脲酶的作用下尿素被分解成氨。 CO(NH2)2+H2O CO2+2NH3 二、实验设计 脲酶 第三十二页，共五十页。 实验方案 分离筛选微生物的原理 有利于目的菌株生长抑制或阻止其他微生物生长 人为条件 微生物计数方法与原理 稀释涂布平板法显微镜直接计数法 对照设置与重复设置 实验设计 实验操作 结果与分析 土壤中尿素分解菌的分离与计数 第三十三页，共五十页。 （2）实验设计的内容包括实验方案、材料用具、实施步骤和时间安排等。 （3）实验流程： 土壤取样 样品系列稀释 涂布平板与培养 观察并记录结果 菌落计数 第三十四页，共五十页。 阅读思考 3、土壤微生物主要分布在距地表 的 近 土壤中，约 为细菌。 4、分离不同的微生物采用不同的 ，其原因是 ，其目的是保证获得 的平板。 细菌稀释度为 ， 放线菌稀释度为 ， 真菌稀释度为 。 3～8cm 中性 70％～80％ 不同微生物在土壤中含量不同 菌落数在30～300之间、适于计数 104、105、106 103、104、105 102、103、104 稀释度 第三十五页，共五十页。 5、 培养不同微生物往往需要不同培养温度。 细菌一般在 ℃培养1～2d， 放线菌一般在 ℃培养5～7d， 霉菌一般在 ℃的温度下培养3～4d。 6、 在菌落计数时，每隔 h统计一次菌落数目。选取 时的记录作为结果，以防止因 而导致遗漏菌落的数目。 7、菌落的特征包括 等方面。 30 ～ 37 25 ～ 28 25 ～ 28 24 菌落数目稳定 培养时间不足 形状、大小、隆起程度、颜色 第三十六页，共五十页