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PBL设计：A4的鸭梨有多大？ 2010-11 */16 设计 活动 第二十一页，共四十五页。 情景与问题： 以A4长边为与桌子的接触面，并在保持其高度（A4短边）不变的前提下，进行创新设计，使一张A4纸能承受最大压力的重物。 资源：1张A4纸、若干重物、组员、网络 PBL项目目标: 学会有效的小组合作，学会创造性解决问题，所设计的作品能承受最大的压力。 * 设计 活动 PBL设计：A4的鸭梨有多大？ 第二十二页，共四十五页。 规则： 小组协作设计与实施、有详细的小组协作规则 共5次机会：1次预测+3次过程实验+1次定案展示 要全程记录：每次的合作规则变化、每次改进考虑的因素、每次的试验结果、每次的自评与反思。 每组10人：分成两小批 7人：负责本组PBL方案的设计、实施、记录 3人：外派到他组的观察员（研讨制订对他组的评价标准、监督发放纸张使用、观测作品效果并进行评价和点评） * 设计 活动 PBL设计：A4的鸭梨有多大？ 第二十三页，共四十五页。 1次预测(15分钟) 预测(5分钟) 制订计划(10分钟) 7人结合预测制订计划 3人观察员制订PBL评价标准 3次过程实验 第1次实验(10+?分钟):设计\实施\分享\点评 第2次实验(10+?分钟) 第3次实验(10+?分钟) 1次定案 (5+?分钟) * 设计 活动 PBL设计：A4的鸭梨有多大？ 第二十四页，共四十五页。 PBL教学过程设计 过程描述要清晰 针对明确的问题与目标 处于学习者能力临近发展水平 将学习任务转化为对应的活动 提供实践支持使任务可操作 以优秀范例为教学任务榜样 注重任务的策略选择和转换 提供适合学习者的学习脚手架 设计 活动 第二十五页，共四十五页。 项目式学习案例一：广州荔湾区中学徐震琳PBL研究设计书 PBL阶段任务与教材知识点的对应关系 设计 活动 项目式学习案例二：我的硕士毕业论文《高中信息技术课中以基于项目的学习促进学生合作的行动研究》 第二十六页，共四十五页。 案例二：《信息技术基础》课程设计 具体教学环节设计 设计 活动 第二十七页，共四十五页。 基于思维导图（概念图）的学习 师生共同完成的新课知识思维导图 设计 活动 第二十八页，共四十五页。 有效教学 第二十九页，共四十五页。 三重含义 : 有效果︰教学活动结果与预期学习目标的吻合程度 有效率︰教学效率 = 教学效果／教学投入 有效益︰教学目标与特定的社会和个人的教育需求吻合程度 有效教学涵义 操作定义 : 　　 遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、 精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果和效益。 教学 有效 第三十页，共四十五页。 教学效果常见问题 开始上课及快下课 - 学生注意力的两个高峰期 - 老师教学却专注力较低 - 无法善用学生的注意力高峰 上课到一半 - 老师讲课最精彩起劲 -学生注意力最涣散的时候 -无效教学 教学 有效 第三十一页，共四十五页。 * 有效的授课流程 教学 有效 第三十二页，共四十五页。 教学流程的安排 凤头 猪肚 豹尾 时机 课堂开头 课堂中间 课堂结尾 譬喻 开头要像「凤头」一样的吸引人 中间时段要像「猪肚」一样的充实饱满 结尾要像「豹尾」一样短而有力 方法 采讲述法：承先、今日课程的主题、引起动机 以学生为中心的教学法：如讨论、操作 总节与归纳重点、学生一分钟报告、回家作业 效果 使学生暸解整节课的大要与架构，并引发学习兴趣 让学生成为学习的主体，可拉回学生的注意力 快速统整课堂要旨，使学生产生下次上课的期待 教学 有效 第三十三页，共四十五页。 重视总结性评价 * 教学 有效 第三十四页，共四十五页。 * 教学 有效 重视过程性评价 第三十五页，共四十五页。 * 教学 有效 自评与互评相结合 第三十六页，共四十五页。 信息技术课程活动设计 主讲：彭景 华中师大一附中 第一页，共四十五页。 1999~2003年 2003~2005年 2005年至今 2009~2012年 华中师范大学信息技术系教育技术学本科 武汉市四美塘中学（原武昌铁路一中） 华中师大一附中 华中师范大信息技术系教学全日制硕士研究生，师从杨九民教授 自我介绍 第二页，共四十五页。 简要 ABSTRACT 讲座 课程标准 活动设计 有效教学 案例研析 讲座资源下载： 第三页，共四十五页。 课程标准 第四页，共四十五页。 信息技术教育学段目标定位 标准 课程 第五页，共四十五页。 各学段的课程标准或者指导纲要 模块一 信息技术简介 模块三 文字处理