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教育学心理学讲义 第一部分 大教育学方向 一、教育学常考人物及著作 （1）夸美纽斯——《大教学论》《母育学校》《世界图解》 （2）赫尔巴特——《普通教育学》 （3）杜威——《民主主义与教育》《我们的教育信条》 （4）卢梭——《爱弥尔》 （5）培根——《论科学的价值和发展》 （6）洛克——《教育漫话》 （7）凯洛夫——《教育学》 （8）苏霍姆林斯基——《教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》 （9）昆体良——《雄辩术原理》 （10）柏拉图——《理想国》 （11）斯宾塞——《教育论》《什么知识最有价值》 （12）保罗·朗格朗——《论终身教育》 （13）泰勒——《课程与教学的基本原理》 （14）夸美纽斯——《大教学论》 （15）杜威——《民主主义与教育》 （16）裴斯泰洛齐——《林哈德和葛笃德》 二、具有标志性的教育学著作 1.《学记》是中国教育乃至世界教育史上第一部专门论述教育、教学问题的专著。 2.昆体良《雄辩术原理》（又名《论演说家的教育》）是西方第一本教育专著。 3.桑代克《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。 4.夸美纽斯《大教学论》，标志着独立形态教育学的开端，该书被认为是近代第一本教育学著作。 5.卢梭《爱弥儿》要求教育遵循自然天性，也就是儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。 6.康德《康德论教育》认为“人是唯一需要教育的动物。”，他是最早在大学开设教育学课程的教育学家。 7.洛克《教育漫话》提出了“白板说”。 8.赫尔巴特《普通教育学》（1806年）的出版标志着规范教育学的建立，他是近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。 9.保罗·朗格朗《终身教育引论》提出“终身教育”思想，产生了广泛的影响，被公认为终身教育理论的代表作。 10.俄国教育家乌申斯基《人是教育的对象》，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 三、常考教育家及其代表思想 01孔子 著作：《论语》 教育对象：“有教无类” 教育目的：培养德才兼备的君子 教育内容：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》 教学原则和方法：“不愤不启、不悱不发”—世界上第一个提出启发式教学的人 02孟子 著作：《孟子》 思想基础：“性善论” 教育目的：明人伦 提出理想的大丈夫人格：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 03荀子 思想基础：“性恶论” 教育目的：化性起伪 学习过程：闻见知行 04墨子 教育思想：“兼爱”、“非攻” 教育作用：人性“素丝说” 教育内容：科学和技术教育、思维能力教育、文史教育和道德教育 教学方法：亲之、闻之、说之，重视说之 05卢梭 著作：《爱弥儿》 思想：教育应该顺应儿童的本性，运用自然的方法，培养自然人。“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了” 06洛克 著作：《教育漫话》 思想：“白板说”和“绅士教育” 07苏格拉底 地位：西方哲学的奠基者 思想：产婆术（苏格拉底教学法）：讥讽、助产、归纳、定义；知识即美德 08柏拉图 著作：《理想国》 最高目标（主要）：培养哲学王 09亚里士多德 地位：百科全书式的学者，最早提出教育遵循自然原则的人 思想：提倡教学方法重视练习与实践，“吾爱吾师，吾尤爱真理” 10德昆体良 著作：《雄辩术原理》，又称《论演说家的教育》是西方第一本教育专著，也是世界上第一部研究教学教法的著作 地位：他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家 教育目的：培养“善良的、精于雄辩的人” 11培根 著作：《论科学的价值和发展》 地位：首次把“教育学”作为一门独立的科学提出 12夸美纽斯 著作：《大教学论》，近代第一本系统的教育学著作，教育学开始形成一门独立学科的标志 思想：指出“教师是太阳底下最光辉的职业” 1.泛智教育思想：即把一切知识交给一切人 2.自然适应性原则：提出教育适应自然原则 3.班级授课制思想：第一次提出了班级授课制 13康德 著作：《康德论教育》 地位：最早在大学开设教育学讲座的人， 地位：原苏联著名教育家，四、五十年代苏维埃教育学的代表人物之一 地位：最早在大学开设教育学讲座的人，将教育学列入大学课程 14赫尔巴特 著作：《普通教育学》，第一本现代教育学著作，标志着规范教育学（科学教育学）的建立 地位：“现代教育学之父”，科学教育学的奠基人。 提出教学的教育性原则：认为“教育的最高目的是道德”，在道德培养和知识传授这两个教育教学问题中，把道德培养作为首要基础。 四段学习法：明了、联想、系统、方法。 提出了传统教育的三中心：“教师中心”“课堂中心”“教材中心”。 15杜威 著作：《民主主义与教育》 地位：现代教育学的代表人物 教育的本质：教育即生长，教育即生活；学校即社会；教育即经验的改造 教育目的：