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三 年级下册第 10 课《惊弓之鸟》教学设计
学校: 教师姓名:
教学目标
教学目标:
1、知识与能力:学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“直”“大吃一惊”“惊弓之鸟”等词语的意思。理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
2、过程与方法:以读促思,思中生悟,学习更羸对事物进行分析的方法和文中句句相连的表达方式。
3、情感态度与价值观:通过成语故事,理解惊弓之鸟的寓意,懂得在日常生活中遇事要冷静,从容的道理。
教学重点:学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。
教学难点:理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习的。
教学准备
一、教师:
(一)设计预习学案
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)找大雁的图片认识大雁。
三 年级下册第10课《惊弓之鸟》学案
学校: 班级: 姓名:
一、日积月累:
(一)朗读课文,达到正确流利。(提示:读好人物对话的语气,体会人物情绪的变化。)
自我评价: 家长评价: 小组评价:
(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易写错的字
2.易读错字(写出并注上拼音):
3.典型多音字注音: 更 更羸( ) 更加( )
4.趣味识字:
(三)词语
1.读读写写并理解划线词语的意思(运用查字典、结合上下文、联系生活实际等办法)。
魏国 能手 本事 孤单失群 悲惨 愈合 拼命 大吃一惊
把你的理解写在课本上词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
二、文本细读:
(一)1.先填空,再用六要素串联法总结课文主要内容:
时间:( )地点:( )主要人物( )
事情起因:( ) 经过( )结果:( )
把上面的六要素串联成完整的几句话,就是这篇课文的主要内容,试试吧:
1.找出文中表现更羸本事大的句子,用红线标出来。找出魏王说的话,用蓝线画出来。
2.更羸是古时候魏国有名的射箭能手。我能把“能手”换成( )。
3.阅读第五自然段,更羸是怎样使那只大雁掉下来的?请用“波浪线”画出相应的句子。本段出现“直”字( )次,第一次表示( ),第二次表示( )。(查字典了解直的意思,再联系上下文选择合适的解释填在括号里)
(三)更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来的?
(第九自然段) 提示:更羸看到了什么?听到了什么?分析出了什么?
(可以用不同的符号在文中做标记)
1.根据下面的提示写一写(用文中的句子回答)。
更羸看到大雁 ,分析出 ;更羸听到大雁 , 分析出 ;所以,更羸断定这是一只 的鸟。于是又进一步分析出,大雁听到 ,心里 ,就会拼命 ,结果伤口 ,大雁就会自己掉下来。
3.更羸之所以能做出正确的判断,是因为他 , 。
4.我知道“惊
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