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《一个中国孩子的呼声》教材分析
这篇精读课文是课标实验教材四年级下册“战争与和平”单元的第15课,属书信体文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄,并代表中国孩子呼吁国际社会:一致行动,维护和平,制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意;接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平;最后,呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争!本文情感强烈,语言朴实,没有口号,但读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来,引起读者的共鸣。
学情分析
由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验,只能从电影、电视中目睹一些场面,教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境,缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距,使学生更能体会作者的失父之痛和渴望和平心情。
一个中国孩子的呼声》个人教学设计
教学目标:
1.会认7个生字,会写14个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.理解信的主要内容,体会作者所要表达的真挚情感。
4.通过学习课文,树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点:
理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话揭题,引导质疑
师:同学们,当你在和平环境中享受着幸福、安宁的生活时,你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧!
板书课题,齐读课题。
师:看到这个课题,你有什么问题要问吗?
生:这个中国孩子是谁?
生:他发出怎样的呼声?
生:他为什么发出这样的呼声?
二、初读课文,解决质疑
1、同学们都是善于提问的孩子,接下来,请大家快速、自由朗读课文;去文中寻找这些问题的答案。
2、课文读完了能回答刚才问题吗?
〈1〉这个中国孩子是谁?你是从哪儿知道的?(雷利,课文的注释)这篇课文其实是当时北京二中学生雷利写的一封信,那收信人是谁呢?(联合国秘书长加利先生,联合国秘书长是联合国组织的最高行政长官,联合国最主要的宗旨就是维护世界和平与安全,发展国际友好关系)有人知道现任联合国秘书书长是谁吗?(现任秘书长是韩国的潘基文,2007年1月1日上任)
〈2〉他发出了怎样的呼声?(他呼什么?)
板书:“救救孩子们,要和平不要战争!”
〈3〉他为什么发出这一呼声?
(因为他的爸爸作为联合国的一名军事观察员,在执行维护和平行动中壮烈牺牲了)
所以作者发出这样的呼声——(指引板书:“救救孩子们,要和平不要战争!”)
三、突破重点,读中感悟
(一)同学们,你们爱自己的爸爸吗?跟爸爸在一起一定发生过许多快乐的事情,能跟老师讲讲吗?
(学生述说快乐)
听了同学们刚才的述说,老师感觉你们真幸福。我这呢,也有几幸福的画面。我们一起瞧瞧。出示课件:(快乐时光:爸爸多爱儿子呀,一家人放着汽球多幸福呀;一手拉着妈妈,一手拉着爸爸,漫步在沙滩,幸福吧!爸爸还教女儿踢足球呢;要出门了,爸爸背背。)这一幕幕多幸福呀!可这一切对于雷利来说,却永远失去了。他再也不能拉着爸爸漫步沙滩,再也不能让爸爸教自己踢足球了。
1、此时的雷利再也不能拉着爸爸漫步沙滩,再也不能让爸爸教自己踢足球了,他的心情是怎样的呢?(伤心、悲痛、因为——)(板书:“痛——丧父”)
2、雷利带着悲痛写下的信,哪些地方让你感受最深呢?
(1)课件出示;
“两年多来,我们全家沉浸在失去亲人巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸临上机前对我和妈妈那深情的目光”
为什么这句话中让你感到悲痛?(从这句话中你感受到了什么?)能说一说吗?
两年、巨大、至今都忘不了,(时间长、程度深、难忘)(说后读)
师:是啊,两年多来,700多个日夜夜呀,可失去父亲的巨大悲痛雷利至今都忘不了,他忘不了什么?(他忘水了爸爸那深情的目光,忘不了曾经与爸爸的约定)他们约定了什么?(课件介绍蓝盔及维和部队)
小结:多么美好的约定啊!可我们等来的失去父亲的噩耗,这是怎样的悲痛啊!来,让我们带着这份悲痛读一读课文的这句话(全班齐读)
还有哪些语句让你感受深刻?
(2)课件出示:
“现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的贵体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
a. 为什么从这句
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