小学语文_小学语文 《学会看病》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《学会看病》教学设计 教学目标 1、认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3、感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 教学重难点： 重点：从语言、心理活动的描写中体会母亲对孩子的爱。 难点：对于母亲“狠心”的背后包含的深意的理解。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，当你生病的时候，你妈妈会怎么做？学生自由回答。是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的，体现在我们生活的点点滴滴中。可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病，反而逼着孩子独自去医院看病。你认为这是一位怎样的母亲？学生自由畅谈。事实真的如此吗？今天我们一起来学习一篇新课文《学会看病》。师出示课题，生齐读课题。 学生自由读课文，注意读通句子，读准字音。 二、字词反馈，借词解文 课件出示本课词语，生先自由读。 开火车读、齐读等。 解释“按图索骥”的字面意思和在本课中的意思，相机说明本课的主要内容 三、学习母子对话的段落 通过读文，你觉得文中的母亲还是一位残忍、狠毒的母亲吗？她这样做到底是为了什么呢？学生答：磨炼 找出磨炼在文中所在的句子，并读一读。（课件出示） 那么母亲是怎么磨炼孩子的呢？我们先不用回答，我们先来看看这对母子的对话。 请同学们找出母子对话并分角色对一下话。 学生同桌进行对话。 总结母亲的话语，点名读。谁能说一说你从母亲的话语里体会到了什么？学生自由回答。 对，是坚定的态度。难道母亲对待儿子一直是坚定的态度吗？ 四、品悟母爱内心，感悟母爱真谛 请同学们找到描写母亲心理活动的句子并在课文中来，体会母亲感情的变化。 学生默读课文并找出相关句子。 交流汇报 我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。 此时，母亲的心理感受什么呢？你能不能带着这样的感受来读一读这句话。 （2）我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ 课件出示这段话，学生读文并说说对“雪上加霜”的理解。 带着自己的体会读这段话，读出母亲的犹豫。 （3）时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 找出重点词语，体会母亲的担心并读出母亲的担心。 观看沙漏的图片，感受时间的缓慢。 （4）我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。 体会母亲的勇气回升，感受两个“磨炼”的不同意思。通过读文，磨练了儿子的什么，磨练了母亲的什么。学生自由回答，教师指导。 （5）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。 感受母亲的真情告白，“口授一张路线图”是什么意思？明确作为母亲的责任和目的。 五、升华情感 说说学完这节课后的感悟、体会，教师指导。 六、拓展延伸，谢“母爱” “母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物…… 板书设计： 20 学会看病 坚定——犹豫——担心——后悔——勇气回升 学情分析: 这篇文章与学生的生活很贴切，学生读后会有十分亲切的感觉。但现在的孩子在家里依赖父母已经成为习惯，他们能否读懂文中母亲的良苦用心呢？我想还是要在母亲的心里活动上下功夫，引导学生从母亲矛盾的心态中感受到那样一份浓浓的母爱。 效果分析： 虽然这是篇略读课文，但所含的道理深刻。学习了这篇课文之后，我认为学习效果还是不错的。学生们通过读、找、画、再读、感悟、再读的基础上，明白了文中母亲的良苦用心，想必在他们内心深处也能体会到父母对自己不同的爱。但是，在整个教学过程中，教师语言不是那么抑扬顿挫，语调感不强，尤其是在指导学生的朗读上缺乏应有的机智。在对学生的评价语上，没有新意，不能引起学生的注意，在情感的升华上，没有引起学生的共鸣，硬生生地往学生脑子里灌入东西。总之，整堂课平淡如水，教师个人素养还需提升。 教材分析： 本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。 课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。“当我又准备