大象版科学六年级下册全册教案.docx

大象版科学六年级下册全册教案（精品含反思） （Word文档，全文可编辑） 单元 课程 课时 备注 准备单元 投实心球的秘诀 第一单元 生物的家园 1.1动物的家园 1.2金丝猴的家 1.3环境变化与动物行为 1.4植物与环境 1.5保护生物的家园 第二单元 自然资源 2.1地球，人类的宝藏 2.2海洋资源 2.3太阳与太阳能 2.4可再生与不可再生资源 2.5资源的节约与再利用 第三单元 物质的变化 3.1糖的变化 3.2铁锈还是铁吗 3.3怎样防止铁生锈 3.4空气的成分 第四单元 人类发展与环境保护 4.1日新月异的人类生活 4.2科技产品与环境污染 4.3人类发展与生态危机 4.4要发展还是要环境 4.5可持续发展 第五单元 科技制作大比拼 5.1创意 5.2设计 5.3制作 5.4科技制作大比拼 反思单元 科学成果交流会 大象版科学六年级下册 准备单元《投实心球的诀窍》教学设计 【教学分析】 本单元以探究“投实心球的诀窍”为任务驱动，让学生经历“提出问题一猜想假设一计划组织一实验一表达交流一反思评价”的全过程,感受“表达交流”“反思评价”在探究活动中的重要性。 本单元以练习投实心球的生活情境引出探究主题:投实心球的角度越大越好吗？引发学生思考、讨论“实心球投出的距离与投射角度有关吗”，并进一步聚焦问题，明确探究任务。根据已有的知识和生活经验，设计合理的实验方案，探究投实心球的投射角度与投射距离的关系。需要注意的是，教材对投射物体没有做具体限制，用来投射(喷射)的物体可以是小球、水等。教材给出了几种实验装置供参考，教师可以根据教学实际选择合适的投射物体和实验装置,利用控制变量法进行实验探究。在实验前，教师要强调注意事项,让学生明白本次实验的相同条件和不同条件。在实验过程中一定要注意安全,做好准备和组织工作，使实验有序开展，为后续的“表达交流”“反思评价”留出足够的时间。 【学情分析】 经过低年级学段和中年级学段的科学学习后，学生在“表达交流”和“反思评价”两方面都已经历了两轮有侧重的训练。因此,六年级下学期再次对学生“表达交流”和“反思评价”的能力进行重点训练时，训练的内容也要体现出比二年级下学期和四年级下学期在“表达交流”和“反思评价”方面更高的要求，例如“表达交流”环节要求把探究过程和探究结论写成一份完整的探究报告等，以达成这两个探究要素在高年级学段的培养目标。 【教学目标】 1.能利用提供的材料,用控制变量法研究物体投射角度与投射距离的关系。 2.展示探究报告,能倾听别人的意见并反思自己的探究过程。 3.能把自己的探究过程和探究结论写成一份完整的探究报告。 4.能够比较、分析、整理自己的观点，并优化实验装置。 【教学重难点】 教学重点：利用提供的材料研究物体投射角度与投射距离的关系。 教学难点：听别人对自己探究报告提出的意见和建议，并思考建议是否合理。 【教学准备】 《学生活动手册》、投射装置、软尺等。课件。 【教学过程】 (1)情境导入。 师：(出示练习投实心球的视频)一年一度的校运会又要开始了，为了取得更好的成绩,探探在认真地练习投实心球，但是怎么都投不远。探探很想知道怎样投实心球会更远，于是她请教了身边的同学。奇奇觉得可能是探探投得不够高，所以投射距离近。究究觉得实心球投得远近可能跟投射的角度和速度有关。同学们，你们有什么想法吗？ 生：投实心球的角度越大越好吗？ 师:请根据你们的投射经验说说，实心球的投射距离与投射角度有关吗？理由是什么？ (2)猜想假设。 生1：我认为实心球的投射距离与投射角度有关。投实心球有诀窍，力气大的同学不一定会投得远。 生2：我也认为有关。如果水平投出去，落地距离会很近。所以我认为投实心球时角度大一些，会投得更远。 生3：如果角度太大，比如90。垂直向上投，实心球就会落在原地,所以不可能是角度越大越好。 生4：水平向前或者竖直向上投的距离都不是最远的，应该有一个最佳角度。 师:影响实心球投射距离的因素有很多个，同学们都认为投射角度会影响投射的距离。你们计划用什么方法来验证自己的猜想呢？ 生1：可以用控制变量法。 生2：用控制变量法来研究投射角度对投射距离产生的影响时，只能改变投射角度，要控制其他条件保持不变。 师:在投实心球的实际操作中，很难严格地做到控制变量，我们想想能否设计一个能改变投射角度并保持投射速度不变的实验装置,利用这个实验装置，我们就可以用控制变量法研究物体投射角度与投射距离的关系。 (3)计划组织。(小组交流讨论：设计合理的实验装置和实验方案研究物体投射角度与投射距离的关系) 生1:可以利用玩具枪来做实验，子弹的质量和发射速度保持不变,只改变枪口的朝向，也就是子弹射出的角度。 生2:可以利用弹弓来做实验,每次把橡皮筋拉到固定的位置,只改变弹射的角度。 生3：利用玩具枪