小学教学管理制度.docx

XXXX小学教学管理制度 一、教师听课评课制度 听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验，博采众家之长，共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动，促进教学，特制订如下制度： （一）、听课要求 1、坚持互相听课制度，教师每学期听课不少于15节。 2、听课形式：推门随堂听课〔校长、教务处、教研组长不打招呼随时进课堂听课〕。公开课听课〔由学校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比〕。听课无论是否事先通知授课教师，授课教师都应欢送，不得借故拒绝或回避其他教师听自己的课。 3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。 〔1〕、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚。是否表达新课程的理念、方法和要求。是否重点突出，详略得当。是否有知识性等错误。是否有创新的地方。教师的思维是否宽泛，学生的发言是否踊跃。 〔2〕、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然，板书是否标准合理，教学手段运用是否熟练。学生学习是否得法。处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。 〔3〕、记教学实录和教学点评。听课记录应全面、具体、详细，包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反应、课堂的亮点与失误等，还有对被听者的评析。 〔4〕、思考教师为什么这样处理教材，成功的地方和缺乏或出现错误的地方，并预测对学生所产生的相关性影响，等等。 4、听课后要认真及时写听课记录。 5、听课后要积极参与评课，反应要实事求是，以鼓励为主。 6、外出学习、听课后，要及时整理，总结出经验与体会，并向组内教师传授。 7、听课教师要严肃认真，尊重授课教师，不做其它与听课无关的事情，课后可交换意见，进行评课。 8、校内外的观摩课、公开课可计入听课节数，但开会、讲座、质量分析、参观等教研活动不能计节数。 9、提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合，与远程教育资源的恰当运用相结合。 （二）、评课要求 评课实质是对课堂教学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行： 〔1〕评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的表达。 〔2〕评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。 〔3〕评教法运用。即从教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。 〔4〕评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。 〔5〕评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。 〔6〕评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的开展程度等。 二、教师集体教研制度 备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。依据我校具体情况，特制定教师集体备课制度. （一）、集体备课的基本原则: 1、实效性原则:研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题: 2、全体性原则:人人参与，共同合作，资源共享。 3研讨性原则:围绕主题，深入研究，积极讨论。 4、集体备课与日常备课相结合原则:每周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将集体教研与日常性交流研讨结合起来。 5、互补性原则:取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。 （二）、集体备课的要求 1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，提前写出教学简案，为讨论交流做好准备。 2、集体研讨。中心发言人要针对致学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点闸释教学过程与教学方法，备课组成员要围统知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。 3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。 4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学反思的习惯。教学反思要有针对性，做到言之有物。教研组老师交流教学反思，对教学中出现的问题