创意设计与设计思维教案-艺术设计创新思维.docVIP

第三章 艺术设计创新思维 第一节艺术设计创新意识 创新意识 人们对世界的认知是永无止境的，“喜新厌旧”是人的本能。因此必须采用新的艺术形式（形式美）传递新的艺术感受（创意美），才能给人以震撼的使人过目不忘的全新艺术形象，从而达到以艺术的形式传递信息的目的。 创新意识主要解决“为什么要创新”即创新的动力问题，显然，创新意识要通过长期的、坚持不懈的人生观与价值观的教育才能培养；创造性思维和创新能力则解决“如何创新”的问题。好奇心和想象力是形成创造性思维的基本条件（摘自） ? 第二节艺术设计创新思维的培养 1：在设计中重视发散思维的教育 发散思维是求新求异设计的主要思维形式，也是艺术灵感产生的思维基础。教学中树立学生的创新意识，推崇个性、教师要善于发现每个学生的特点多鼓励、多引导。剔出权威，百花齐放，教学方法利用建构主义的教学理念促使学生自主学习、自主发现、自主探索 协作学习。利用一切条件创建开放性教育资源共享环境。这些都将对发散思维的培养起到至关重要的作用。 2：重视直觉思维的培养 直觉思维在本质上是对事物之间关系（即内在联系）的整体把握(摘自现代教育技术与创新人材培养)因此要求学生要善于从大局出发，宏观把握。直觉思维是艺术灵感产生的主要思维方式，直觉思维的直觉不是空穴来风，“实践经验愈丰富，知识积累愈宽厚，这种根据就愈可靠，直觉判断也就愈正确。”（摘自现代教育技术与创新人材培养）。灵感的作用是将两个表面互不相关甚至矛盾的事实之间，利用艺术的表现形式揭示其内在联系。 直觉思维的形成机制 1、必须有思维的积累为基础 2、中断式的潜意识跳跃思维 3、新鲜信息的刺激 ? ? 直觉思维的形成基础 １、??????????? 多愁善感的心 ２、??????????? 敏锐的观察力 ３、??????????? 标新立异的独创意识 ? 3、增加形象思维在教学中训练 形象思维是艺术设计思维的主要形式，学生只有平时“增加表象积累”、“培养观察能力”、“发展想象能力”才能在设计中避免巧媳妇难为无米之炊、眼高手低的尴尬，表象的积累为想象也将插上腾飞的翅膀。利用多媒体图文并茂的教学方式将对学生的形象思维起到促进作用。看到心中的物象 ? 4：重视逻辑思维在设计中的应用 ? 在中国的传统艺术教育中，更多的是注重设计技法和设计感受的训练，教学中忽视是设计的实用性，忽视设计中的逻辑思维目标指向性训练，忽视设计程序的逻辑理性推断、忽视逻辑思维对视觉思维的补充、验证作用。使得学生设计作品缺乏针对性、实用性。因此加强逻辑思维在艺术设计教学中的应用对实现实用型人才目标的培养具有重要理论支撑作用。 5：重视辨证思维在艺术设计中的培养 辩证思维是指运用辩证唯物主义的观点，全范围的、系统的、客观的综合分析认知事物。在设计中体现为重视市场调查研究，客观分析市场定位，尊重受众需求，运用对立统一的视角评价设计，注重功能表现。 “协作式学习”“发现式学习”对于设计创作能起到开阔视野、多角度、多层次辩证对立统一的看待设计。从实际上支持设计中发散思维和求异思维的应用。 ? ? ? ? ? ? ? 第三节创新思维的艺术应用 标新立异强调个性化表现 ? ? ? ? 打破常规的荒诞手法 ? ? ? ? ? 逆向思维的与众不同 ? ? ? ? ? ? ? ? 侧向思维的含蓄表示 ? ? 作业要求： 利用发散思维的方式设计同一主题5种不同方案 格式：A4 表现手法不限 评分要求： 1、班级内部的设计不得相重 2、主题创新，逻辑指向明确 3、主题应结合当地、当时热点选定 ?