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12* 想别人没想到的
学情分析
三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力,能在阅读时围绕课文的主要内容,提出问题,能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
在前面的三篇精读课文的学习中,学生初步掌握了诵读品味的方法,能边读边想,抓住文中重点句来体会课文表达的意思。在这里我将继续采用上述方法进行本课的学习。
除此之外,我特意让学生在课前收集一些“想别人没想到的”例子以供学生扩展学习,学习本课之前还让学生在晨读课上多练习读了几遍,基础差的学生读到能熟练为止。
12* 想别人没想到的
评测练习
1、说一说
在学习和生活中,你想到过别人没想到的事情或办法吗?
2、画一画
画骆驼,看谁能在同样大小的纸上画出最大的骆驼。
3、讲一讲
把今天文章里的小故事,讲给你的爸爸妈妈听。
12 《想别人没想到的》
教学设计
教材简介:
《想别人没想到的》是人民教育出版社小学语文第六册中的一篇选学课文,内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟,看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培养自己的创新思维。
教学目标:
知识与技能:了解课文内容。理解部分词语的意思,能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。
过程与方法:
①以讲故事的形式,激发兴趣,导入课文;
②利用多媒体课件,通过文本对话,感悟课文内容;
③巧设空白,通过对比探究,体会小徒弟画的妙处;
④通过拓展资料,丰富知识,扩大阅读面,体验创新。
情感、态度、价值观:
懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维,并树立创新精神。
教学重难点:
感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神,提高学生的审美情趣。
课前准备:
多媒体课件、每人一张白纸
教学过程:
一、故事导入
故事导入新课
1、同学们,你们听过司马光砸缸的故事吗?谁能给同学们讲一讲?
讲得真好,那你知道不知道?为什么司马光能救出小朋友?谁来说?
说得对,司马光灵机一动,从别人没有想到的地方着手,把缸砸破,救出了小伙伴,其实呀,这样的故事还有很多,
(根据学生的回答,出示课题:想别人没想到的)这就是我们今天要学习的故事《想别人没想到的》
板书课题 请同学们齐读课题
2、 请同学们打开课本45页,谁来为我们读一读课文上面的那段话?(指名学生发言)
读得很流利,谁来说一说,从这段话里,我们需要解决哪两个问题?(指名学生发言)
师总结 :上面的导读告诉我们要掌握:
①、课文讲了一件什么事儿
②、小徒弟的画,为什么得到画师的称赞?
二、自读课文,整体感知
1、自读要求
(1)借助文中拼音,读通读顺课文。(难读的地方可多读几遍)
(2)思考文中讲了一个什么故事?
(3)不明白的地方问老师
2、请看大屏幕,我们一起,认识一下这节课来跟我们做朋友的生字朋友。
课件出示词语:召集 他俩 骆驼 恰好 半截 禁不住 密密麻麻
弯弯曲曲 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恍然大悟
(指生读 生齐读 开火车读)
同学们读的非常好,哪位同学来给我们做做小老师?带领大家一起读一读?
字词同学们掌握得不错,这说明大家都学习得非常认真
3、指生读课文,纠正字音
4、说说课文讲了一件什么事?(学生回答,课件出示)
再读课文
再读要求
1、用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。
2 、想一想,你觉得哪幅画最好?
(学生自由读课文并勾画相关句子)
3、指名学生回答
(1)、先来看大徒弟画了什么?(指名学生说)
老师根据学生的回答在黑板上板书
大徒弟 许多小骆驼 出示图片
大徒弟很得意,得意是什么意思呢?(非常自信,甚至有点过头)
谁能试着把得意的感觉读出来?(指名读,学生齐读)
(2)、再来看二徒弟画了什么?指名说 齐读
板书 二徒弟 许多骆驼头 出示图片
二徒弟和大徒弟 你认为哪个更聪明?二徒弟肯定动脑筋了。但它是最聪明的吗?
(3)、再来看小徒弟画了什么?
指名学生回答
教师板书:小徒弟 两只山谷中的骆驼
出示小徒弟的画
在这幅画上我们看到了两只骆驼,一只完整的骆驼,后面呢?
只露出了骆驼的头和半截脖子,
4、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处:课件显示三幅画 比较这三幅画想一想,你觉得哪幅画最好?并说出你的理由。
(四人小组讨论,然后交流),
讨论要求:(1)每个人都发表一下自己的看法
(2)选出一位代表汇报讨论的结果
根据学生的回答进行教学。
5、画师的看法是
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