小学语文_成长的足迹教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

综合性学习《成长的足迹》课标分析 ? “语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的，正如“语文课标”所建议的那样“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与时间活动的紧密结合。” 综合性学习《成长的足迹》学情分析 根据六年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都上课发言不太积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的表达能力和交际能力不尽人意。学生纪律较好，但是不善于发言，即使会也喜欢默默地坐着。学生的口语表达能力急需锻炼，大多数孩子还缺乏积极表现的勇气。需要极大的鼓励才敢于举手表现。 　　 从他们的课堂上看，他们的注意力较集中，有的学生倾听能力欠佳，很容易分心，对于老师的问题会不知如何回答，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。他们需要鼓励，需要时时提醒。而大多数孩子还是能比较认真的倾听别人发言，能进行口语交际。 　　 因为每天都在进行阅读与说话训练，所以孩子对阅读的掌握，写点东西还比较可以，除了个别以外，说话练习还需要花时间锻炼，是一个逐步提高的过程。 　　我们班的习作能力这个学期虽然有了一定的进步，但是口头表达上仍需锻炼，言行举止比较羞涩，不能大大方方的表现。 　　班级整体水平分析：学生整体学习习惯较好，大部分学生态度端正。孩子们表现欲不强，需要锻炼，不善举手，没有把握的就不好意思说出来。对于基础知识，同学们普遍掌握的较扎实，对于发表自己的意见与口头表达的能力就有点差了。普遍学习较积极较主动，就是不善表现，哪怕是会也不能大胆的表达出来。 　　在这个班里留守学生较多，他们的交流能力很欠缺，有许多最基础的说话表达能力都不行，具体而清楚的说出什么就不用说了。学习习惯倒是较好，上课听讲大部分较专心，表达能力就是欠缺，老师有时候就专门辅导。在老师和同学的帮助下，虽然有些进步，但是口语表达能力还有待提高，倾听交流的能力也需要极大的提高。 综合性学习《成长的足迹》评测练习 学习目标： 学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。 2、有感情地朗读，学习本文选材典型、主题深刻的写作特点。 3、学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。 4、教育学生热爱祖国、勤奋学习。 【课前预习案】 方法指导：利用工具书，自主学习完成。 一、读熟课文：自学并摘录生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。 二、完成习题：课文详写了哪几件事？你从中读出了什么？ 三、我的问题 【课堂探究案】 方法指导：1、小组合作，探究交流。2、质疑释疑，大胆发言。3、读悟结合。 谈论话题：启蒙老师的哪些教诲令我难忘？ 提问小组 参考问题 预习 课文详写了哪几件事？ 找出中心句。 启蒙老师使我受到了哪些启蒙教育？表达了作者什么感情？ 1段在文中起什么作用？ 课文哪几段提到了“种子”？这是什么写法？它指什么？“开花结果”又是什么意思？ 1段，为什么老师的话还在我耳边回响？ 找出描写教室的句子，你从中读出了什么？ 2-5段，“我”永生难忘的集会是在什么情况下进行的？“后果”是什么？你明白了什么 6段，老师因哪几件事批评“我”？为什么表扬的话“我”已经淡忘，批评及至惩戒却至今未忘？ 7段，“强项”加引号起什么作用？ 8段“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。”什么宽？什么严？你从哪里看出来的？老师们没有说明的是什么道理？ 启蒙老师是怎样的人？有怎样的教学态度？你从中哪里读出来的？ 10段，为什么“我也走上了我的启蒙老师走过的路，成了一名教师”？ 【探究过程】 一、学生导入，明确目标 二、小组合作，交流感悟 三、展示提升，探究问题 谈论话题：启蒙老师的哪些教诲令我难忘？ 【课后检测案】 一、写出下列词的反义词。 狭窄（ ） 晦暗（ ） 依稀（ ） 美好（ ） 暂时（ ） 规矩（ ） 二、根据课文内容填空。 我时常怀着深深的（ ）之情，思念着我的（ ）老师们。是他们，在我（ ）的心灵里播下（ ）的种子，教导我：要爱（ ），要（ ），要做一个（ ）、（ ）的人 三、能力提升 （一）课文主要写了哪几件事？画出每件事中写“我”心理活动的句子。 （二）文章的叙述方法是什么？ （三）给课文的最后一个句子换个说法。（不能改变句子原意） 综合性学习《成长的足迹》教材分析