小学语文_操场上教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册教材解读 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 一、知识定位： 学前教育前学生，学生年龄小，知识学习程度不同。通过游戏来进行教学活动。一年级知识：注重笔画的顺序和书写规范，句子简单。课文短小。做到正确、流利的朗读课文。能写简单的句子、到能写几句话。 二、教材特点 1、综合性: 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。2、科学性: 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。3、时代性: 这册教材富有时代气息、人文色彩和情感因素。4、趣味性: 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字。 学情分析 孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，应抓住这一契机，培养孩子的兴趣。识字与写字对孩子来说是最大的困难，“回生率”比较高，因此教学中应适当给孩子渗透一定的识字方法，并且给学生创设多种环境让学生自主识字。 做游戏：猜字谜（出示词语卡片） 拔河 打球 拍皮球 踢足球 跳高 跑步 亮点： 1.由学生喜欢上体育课活动导入新课，让学生在动中学，在学中动，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并能激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，以达到教学目标。 2.学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。 改进之处： 在师生问答时间的环节中，可以尝试多一些让学生进行完整问答，而不是教师问、学生答。 了解学生分组情况，教师是如何分组的？课堂课后学习分组是如何管理的？课堂分组活动是如何开展的？教师如何就分组情况进行评价的？ 教材分析：本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。 《操场上》 教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。一、谈话导入1、师问：“孩子们，你们最喜欢上什么课？”生答：“音乐、美术、体育……师：“今天我们就来学习一篇和体育课有关的课文——《操场上》2、板书课题，学生齐读课题。二、在动中学，在学中动。1、你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子我们在操场上可以做哪些活动呢？同桌之间可以互相商量一下再回答。（学生想做哪个游戏就做哪个游戏）2、（出示词语）刚才大家做了拔河的游戏，那么谁能从这些词语中找出这个词呢？ 3、学生找出后，请他当小老师带读。4、教师拿出球，让学生想想这个球可以怎么玩？学习词语“打球”、“拍皮球”“踢足球”，边做动作边跟老师读，5、用“球”字进行“一字开花”的游戏。6、同学们，小组讨论，操场上除了刚才我们所学的这几项活动外，还有哪些活动？指名说，学生说一种运动就出示相应汉字，并让学生读准字音。7、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。接着指名领读、开火车读。8、做游戏：利用生字卡片猜字谜，评选优秀小演员。（检查学生认读情况）9、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。师生一起总结学习“扌”“足”。三、学习儿歌。1、（再次出示课文插图）小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想学呀？自已借助拼音先读读儿歌。2、指名读，其他小朋友评一评，集体读。3、师指导朗读(注意区分平翘舌并在标点处停顿)。4、说说学了这一节课，小朋友最想干什么？（等下课了，让我们一起到操场上做作运动吧。） 作业布置：背诵儿歌 板