小学语文_春雨的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等7个字。掌握汉字的基本笔画、笔顺 规则、间架结构和常用的偏旁部首。 2、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。 3、 学习正确、流利、有感情地朗读课文。阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容。认识常 用的标点符号。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，一下学生在朗读上应注重借组拼音，读准字音。“体会词句”是让学生能联系山下文和生活实际来了解词句的意思。并养成积累词语的好习惯 学情分析 识字、写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。而在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉了，所以理解课文不是难点。如何通过朗读感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。　 评测练习 、 ， ， 。 三、 1、春雨，像春姑娘纺出的 ，轻轻地落到地上。 2、春雨落到草地上，草就_____了，春雨_____在柳树上，柳枝也_____了。春雨 在桃树上，桃花_____了，春雨 在杜鹃丛中，杜鹃花也 了。春雨落在油菜地里，油菜花_____了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_____了。 3、课文里? ?? ? 、? ?? ? 和? ?? ?在争论春雨的颜色。 四、 。 黄 绿 白 红 蓝 彩色 小燕子说春雨是（ ）色的，麻雀说春雨是（ ）色的，小黄莺说春雨是（ ）色的，我们说春雨是（ ）的。 五、 ， 。 1.画? 画 星期天下午，我坐在阳台上画画。 我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。森林 的，树木长得非常 。我又在森林的上方，画上蓝蓝的天空。天空中还 着一朵朵白的云。接着，我在森林里画了几只小鸟，黄黄的毛，尖尖的巴，很有趣。 ? 最后，我给图画取了个名字，《小鸟的家》。 1、短文一共有（??? ?? ?） 个自然段，第二自然段有（??? ??? ）句话。 2、我在白纸上画了（???? ??） 、（????? ? ）、（?????? ）和（???? ??）。 3、用“—”画出文中表示颜色的词语。 4、照样子写词语： ???? 碧绿碧绿?（?? ????? ???） （?????? ???? ） （?????? ????） 教材分析 《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竞相生长的美景。语言优美，回味无穷。 课文语言生动，富有诗意。根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。所以在本课的教学中，我利用课件插图创设情境，希望学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化，感悟大自然的美，以及文字的美，让他们在快乐的学习中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 春雨的色彩 一、绘画导入，激发兴趣。　　1、在黑板上绘画柳枝。 问：知道现在是什么季节吗？ 生答：春天。 师：（指黑板）是啊！春天到了，小柳枝都发芽了，小雨也在沙沙的下起来！（同时绘画小雨） 　　2、今天我们就来学习一篇跟春雨有关系的课——《春雨的色彩》。 小朋友们伸出食指跟老师一起板书课题。 齐读课题。 3、大声朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍，读完后把书本放回原处。 复习生字 师：大家读完课文了，那么课文里面的生字宝宝坐不住了，它们纷纷跳出来，等着你们跟它们打招呼呢。 指生读 （带拼音的字），生领读，南边北边分开读。 指生读（去掉拼音的字），生领读，男生女生分开读。 比赛读 师：下面我们把生字宝宝的朋友都请走，你还认识吗？ 　 线 论 趣 题 底 颜 淋?洒