人教部编版六年级下册语文课件 第10课 古诗三首.pptx

人教部编版六年级下册语文课件 第10课 古诗三首;人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ——[宋]文天祥;;第1课时;;;听朗读，用自己喜欢的方式朗读古诗，读准字音，读通句子，读出节奏。;巧填同音字组词。;;借助注释，试着说说诗歌大意。;;;“沙如雪”和“月似钩”运用了怎样的手法？描绘出了怎样的画面？从中你感受到了什么？; 空旷荒凉的大漠在明亮皎洁的月光下，闪着如雪的寒光。;;带着感情再读一读，这两句诗为骏马驰骋创设了一个怎样的背景？应该怎样读？;何当金络脑，快走踏清秋。;从“何当”一词中，你能感受到什么？;下列对诗句中蕴含的情感分析正确的一项是（ ）。;知识备查;;;第2课时;;石灰吟 [明]于 谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。;;;;; 不同点：这两首诗的描写对象不同，《石灰吟》描写的是石灰石，《竹石》描写的是竹子。 相同点：这两首诗描写的对象都身处恶劣的环境之中。;;;粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。;读一读《竹石》的前两句，你能从哪些地方看到怎样的画面？;再读读《竹石》的后两句，你看到了怎样的画面？;结合资料，你从《石灰吟》与《竹石》中分别体会到了诗人怎样的精神？; 于谦为人正直、坚贞不屈，《石灰吟》表达了诗人无论面对怎样严峻的考验都从容自如，且决不向恶势力妥协、屈服的精神。;《马诗》《石灰吟》《竹石》这三首古诗在表达上有什么相同之处？;用线把古诗与相对应的内容连起来，再填空。;;;人教部编版六年级下册语文课件 第11课 十六年前的回忆;;;;李大钊 字守常，直隶乐亭（今属河北）人。中国最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人和早期领导人之一。1927年4月6日被奉系军阀张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日英勇就义，时年38岁。;;半包围结构：;下列词语中，标色字的读音错误的一项是（ ）;军阀 避免 僻静 严峻 魔鬼 苦刑 哼 执行 袍子 皮靴 含糊;反义词;轻易;下列各组词语中，感情色彩完全相同的一项是（ ）;;课文按照时间顺序回忆了关于父亲的哪些事情？分别是在哪些自然段写到的??;结合下面的背景资料，说说你对课文有没有新的理解，并试着提出新的疑问。;方的政治形势日益恶化。1926年秋，北伐军攻占武汉，中共中央致信李大钊，请他和罗章龙前往武汉，许多同志也劝他暂时离开北京。李大钊考虑到需要有人主持北方的工作，所以，在其他同志南下之后，他仍坚守在工作岗位。1927年4月6日，奉系军阀张作霖勾结帝国主义，逮捕了李大钊等80余人。4月28日，北洋军阀政府不顾社会舆论的强烈反对和谴责，将李大钊等20位革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。;;;我是不能轻易离开北京的。; 结合“知识备查”中的资料，再读一读这段语言描写，你有什么感受？;;品读句子，完成练习。; 读读“被捕时”这一部分，哪些词句写出了匪徒的表现？作者为什么要这样描写？;;平静而慈祥的脸; 受到这样的折磨，李大钊却仍然保持着平静和慈祥的神情，我体会到了一位革命者在残酷的折磨下坚贞不屈的内心世界，感受到了李大钊大无畏的革命英雄形象。;;再读一读这些句子，通过多种描写，你看到了一位怎样的李大钊？;课文的开头和结尾都写到了父亲牺牲的日子，作者为什么要这样写？这样写有什么好处？; 文章的开头和结尾两次出现李大钊遇害的日期，不仅使文章结构严谨，对文章的中心起到了强化作用，还表现了作者对敌人强烈的憎恨，更加突出了作者对父亲遇害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲的无限追思之情。; 为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。;; 本文从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的敬佩，对反动派残杀革命者的痛恨，以及对父亲深切的怀念。;;一、查找李大钊相关资料，结合本文，以“我眼中的李大钊”为主题，写一段话。 二、继续查阅资料，了解刘胡兰、红四团等革命先烈的事迹。