公共心理学教案-教学心理.docVIP

第四章?教学心理 本章教学要点 ●教学设计的性质和模式 ●教学目标陈述和教学任务分析 ●教学策略和方法的选择 ●教学测量与评价 ●课堂管理概述 ●良好课堂秩序的建立 ●课堂里的问题行为及处理 ●教师的社会角色 ●教师的心理品质及其对学生的影响 ●教师的威信及其维护 课程主要内容 第一节?教学设计的心理学基础【一般】 教学是一个非常复杂的动态过程。一个完整的教学活动过程包括了确定教学目标、分析任务、确定学生原有水平、设计课程、实施教学和评定教学六个环节。心理学可以为整个教学过程的科学化提供依据。 一、教学设计的性质和模式 （一）教学设计的性质 l．教学设计的含义和类型 教学设计是指在实施教学之前，对教学活动过程和各个环节，预先规划和安排，以期达到教学目标的系统性设计。换句话说，教学设计就是为了达到一定的教学目标，对教什么（课程内容）和怎么教（教学组织、模式和方法以及媒体的选择）进行设计。 2．教学设计的特征 现代教学设计有以下五个特征（加涅等，1988）： ①教学设计目的在于帮助个体学习。②教学设计应包括短期和长期两种设计。③教学设计必须具备帮助学生心智成长的正面价值。④教学设计应该以系统的方法进行。⑤教学设计必须基于有关人类学习心理和发展心理的研究。 （二）教学设计的模式 教师日常的课堂教学设计主要包括以下四个环节：①教学目标的设置与陈述；②教学任务分析；③教学策略和方法的选择；④教学测量与评价的编制。 二、教学目标陈述和教学任务分析 （一）教学目标的分类与陈述 1．教学目标的分类 教学目标是学生学习的预期结果或者是预期的学习活动所要达到的标准。美国教育心理学家布卢姆（B．S．BIoom ）为首的关于认知、情感和动作技能三个领域的教学目标分类。 （1）认知领域的目标分类。 这一领域的目标分为六级，它们是：①知识。②领会。③运用。④分析。⑤综合。⑥评价。 （2）情感领域的目标分类。 这一领域的目标分为五级，它们是：①接受（注意）。②反应。③价值化。④组织。⑤品格。 （3）动作技能领域的目标分类。 这一领域的目标分为七级，它们是：①知觉。②定向。③有指导的反应。④机械反应。⑤复杂反应。⑥适应。⑦创新。 2．教学目标的陈述 传统教学目标一般是用描述内部心理状态的词语来陈述，而且多是陈述教师的行为。为了克服传统教学目标陈述的缺陷，心理学家提出了许多新的理论与技术。 ①行为目标。行为目标是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标，也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标。