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《数学专题研究》课程标准 1.课程说明 《数学专题研究》课程标准 课程编码〔37469〕 承担单位〔 师范学院数学教育专业〕 制 定〔 〕 制定日期〔2022年11月15日 〕 审 核〔 〕 审核日期〔 〕 批 准〔 〕 批准日期〔 〕 （1）课程性质：《数学专题研究》是数学教育专业的一门选修课，目的是拓宽学生的知识面，为学生的自身发展提供更为广阔的空间。近年来，为了使数学教育专业的学生毕业后能找到稳定的小数数学教育教学岗位，也为了顺应小学对教师队伍扩充等的需求，本专业在《数学课题研究》这门课的教学内容中，融入了教师招考方面的知识讲解。教师招聘考试或入编考试，是学生具有从事教育行业的能力后，进行的竞争上岗的考试。它主要是以当地教育主管部门组织的公考的一种聘用机制，教育主管部门通过发布招聘简章（一般是地区教育网或人事人才网）包括笔试-面试-考核-录用-签约等一般程序。师范学院数学教育专业的学生毕业后将来从事小学数学教育工作，参加教师招考能给学生提供一个稳定的就业前途，因此加强这方面的训练，能使学生尽早适应考试内容及要求，为将来参加考试打下良好的基础。 （2）课程任务：该课程主要针对师范学院数学教育专业从事小学数学教育的学生设置，该课程总课时为40课时，在三年级第一学期开设。该课程的主要任务是使学生初步了解教师招考的流程及基本要求。教师职业是一个融能力、生活实践、基础理论水平、道德感责任感于一身的综合职业岗位，这样的岗位特质决定了教师招聘考试中的考试内容的全面性和专一性的统一，因此教学中加强综合素质的培养及小学数学教师的职业技能训练是本课程的主要任务。 （3）课程衔接：该课程具有较强的综合性和专业性，因此在课程设置上，综合性要求学生修完教育学和心理学及思想品德方面等课程。专业性要求学生修完小学数学教学论、小学数学课程实践等前期课程，该课程的学习为学生毕业后走上工作岗位打下一定基础。 2.学习目标 数学教育专业是培养具有丰富数学专业知识、专业技能的小学数学教师及教育相关行业的工作者。为了给学生将来提供更加稳定的就业机会，拓宽学生的就业渠道，保证选拔优秀的师范毕业生从事小学基础教育，这是基础教育的重要保障，认识和把握其精神实质有利于数学教育专业人才培养目标和培养规格的提升；有利于提高人才培养的质量；有利于提高整个初等教育师资队伍的道德知识水准;有利于推动初等教育乃至教育学科的建设和发展。 第一段：本课程的教学中突出理论与实践结合，通过本课程的学习，使学生对教师职业的要求有明确的认识，对教师招考的意义及程序有初步的了解。通过本课程的学习，加强学生职业道德修养，进一步明确基础教育对于学生的全面发展的重要性。 第二段：教学中具体设置三维立体目标。 知识与技能目标：了解地方教师招考的要求、条件及基本流程； 掌握教育学、心理学、教学论及时事政治等基本理论和基本观点； 掌握小学数学四大板块的内容及各年级涉及到的概念和公式； 理解小学数学教材的编排意图及教学方法。 掌握教师的职业技能要求。 过程与方法目标：通过对教育学、心理学、教学论等课程的基本观点、基本理论、基本方法的梳理，充实学生的知识结构；在本课程的学习中，通过对时事等的整理，督促学生及时了解国家的方针政策，职业要求，小学教师担当着民族复兴大任，起着精神文明创建、精神文化传播的引领作用。因此在学习过程中，需要学生能不断从思想、觉悟上得到进一步的认识。 情感价值态度观：培养学生的爱岗敬业的精神，能为党的教育事业奉献终生的职业道德准则；注重培养学生科学、严谨、求实的作风，培养学生的专业技能、钻研精神、创新精神，从而使学生成为高素质的实用人才。 3.课程设计 本课程以理论和实践作为教学的两大项目，以模拟教学作为学习情境；根据未来小学数学教师的要求，确定本门课程的目标。 表1学习领域的内容与学时分配 内容 模块内容 课时分配 模块 模块课时 理论 教育学 6 1 6 心理学 6 1 6 教学论 6 1 6 时事政治 6 1 6 面试 面试程序·训练 16 1 16 授课安排 总课时为40，安排在三年级第一学期。共上10周，每周4课时。 表2课程总体设计 项目 模块 项目内容 要 求 课时 招考理论 1 教育学 1.梳理中外历史上重要教育名家的教育学基本理论。 2.应用教育学理论解释小学数学教育中遇到的问题。 3.模拟测试。 6 2 心理学 1.梳理中外历史上重要心理学名家的关于心理的基本理论。 2.讨论小学生心理特点，在小学数学教学中如何根据小学生的心理特点设计教学。 3.模拟测试。 6 3 教学论 1.讨论九年制义务教育 《数学课程标准》中的课程观、教学观、学习观及其教学目标。 2.应用新的教学论中