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《微格教学》教学大纲 一、课程基本信息 学科教学课程（必 课程编号： 课程性质： 修） 课程名称： 微格教学 学时/ 学分： 54 （18+36）/2 英文名称： Microteaching 适用专业： 地理科学 彭保发等. 《微格教学与教学技能训练(第2 选用教材： 版)》,南京大学出版社,2019 先修课程： 地理教学论等 二、课程目标 学生通过本课程的学习能达到以下能力目标： 课程目标1：通过学习十大课堂教学技能及说课的概念、类型、评价、应用原则与要点等理论 知识，在微格教学教与重教的实践中通过模拟、应用、体验和创新，系统训练与掌握课堂教学技能 与说课技能与方法，获得教学体验，形成教学能力。 （支撑毕业要求指标点4.2） 课程目标2：通过观看微格实训反馈带，让受训学生站在“旁观者”的角度观看自己的教学行为， 能更自觉地改正不足，起到自己“教育”自己的效果。同时，吸取指导老师及同组同学们的反馈信息， 及时修改微格教案，进行重教，使其教学技能逐步改进、完善。由于是模拟实训，受训学生心理压 力小，利于其大胆创新，形成适合自己的教学方法和风格。 （支撑毕业要求指标点7.2） 课程目标3：教学技能微格实训，是一组同学在微格实验室组成微型课堂，然后本组同学将轮 流进行“教师角色”和“学生角色”的角色扮演，他们构成了一个“备课、示范、录课、反馈、评价、 修改、重教”的“学习共同体”，需积极与他人开展合作，乐于与学习伙伴分享微格实训经验，共同 探讨和解决实训中的问题，从教学技能微格实训团队合作中共同进步。 （支撑毕业要求指标点8.2） 课程目标4：通过让学生学习、理解和认识 “教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最 崇高的职业”，以及“教学是一门高度综合艺术”，必须熟练掌握和灵活运用各种教学技能，才能在 教学实践中得心应手地发掘和培养学生各方面能力。从而增强微格教学课程学习的自觉性，树立成 为新时代“四有好老师”的职业理想。 （支撑毕业要求指标点1.1） 三、课程目标与毕业要求指标点的对应关系 课程目 对指标点达 对应支撑的 对应支撑的毕业要求指标点 标 成的贡献度 毕业要求 4.2 学科教学能力：通过学习十大课堂教学技能及说课的 概念、类型、评价、应用原则与要点等理论知识，在微格 目标 1 教学教与重教的实践中通过模拟、应用、体验和创新，系 H 4.教学能力 统训练与掌握课堂教学技能与说课技能与方法，获得教学 体验，形成教学能力。 7.2 反思能力与实践：通过观看微格实训反馈带，让受训 学生站在“旁观者”的角度观看自己的教学行为，能更自觉 地改正不足，起到自己“教育”自己的效果。同时，吸取指 目标 2 导老师及同组同学们的反馈信息，及时修改微格教案，进 H 7.学会反思 行重教，使其教学技能逐步改进、完善。由于是模拟实训， 受训学生心理压力小，利于其大胆创新，形成适合自己的 教学方法和风格。 8.2 团队协作体验：教学技能微格实训，是一组同学在微格 实验室组成微型课堂，然后本组同学将轮流进行“教师角 色”和“学生角色”的角色扮演，他们构成了一个“备课、示 目标 3 范、录课、反馈、评价、修改、重教”的“学