小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-搭船的鸟第一课时.docxVIP

搭船的鸟第1课时 课时目标： .会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、 外祖父”等11个词语。 .正确、流利地朗读课文。 .初步学习课文，感知课文主要内容。 一、创设情境，导入新课。 .课件出示一些人与动物和谐共处的图片供学生欣赏。（如：小朋友和小狗在草地上嬉戏；小 女孩正在公园里喂一只小鸟，小鸟对小女孩很信任等图片） .师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还 特别聪明，它会搭船哩。 同学们，想一想“搭船”是什么意思？ （搭船：趁便乘坐顺路的船。） 这里的“搭，，字，运用了拟人的写法，感觉更生动形象，更能显示出小鸟具有灵性，表达了鸟 和人在自然中的和谐共处。 （板书课题，齐读课题。）课件出示： 3.介绍作者。 课件出示： 郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，生前为中国作家协会理事。作品曾获中国 作家协会儿童文学奖一等奖，全国第五届少数民族文学骏马奖和首届鲁迅奖。著有童话诗集《木偶 戏》《火柴盒的火车》等。 .助学资料。（可课件出示并配图片） 船篷：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。 蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。 橹：拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于摇动。 鹦鹉：头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小，羽毛美丽，有白、赤、黄、绿等色。能模仿人说 话。 .质疑课题。看到课文的题目，你想知道什么？ 预设：（1）这是一只什么鸟？ （2）这只鸟是什么样子的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪里？ 设计意图： 通过让学生观察翠鸟图片，然后引出学生想了解的问题，调动学生已有的生活体验，引出课题。 问题是激发学生学习的动力源，用课题引起学生的好奇心，让学生产生阅读的愿望，带着浓厚的兴 趣投入到课文的学习中。 二、初读课文，识记生字。 .听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 .学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 .指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 .分类写字。 （1）课件分类出示本课要求的会写字： 搭沙啦响羽嘴悄哦捕 亲军吞 父 （2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？ (3)指导书写。 左窄右宽：搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕 左右同宽：羽 上宽下窄：亲、吞 独体字：父 (4)教师范写，重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“嘴”，学生练写。 翠：“翠?”字上边的“羽”不带钩；“卒”第二横长，竖短直。 吞：“吞”字的上半局部“天”的撤、捺开合的角度要大，盖住“口”。 嘴：左部“口”窄小扁上，右部要写紧凑。 学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，同学间相互借鉴。和课本对照， 及时改正。 .抄写词语表中列出的本课的词语。 .师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握 了识字的方法。 设计意图： 在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写的考前须知。培养学生自主 写字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。 三、再读课文，初步把握课文内容。 .学生自由读课文，了解课文主要内容。 .指名说一说。 “我”在同母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只站在船头的非常美丽的小鸟，它带给“我” 许多遐想，它捕鱼时速度很快，妈妈告诉“我”它是翠鸟。 设计意图： 通过预习，初步学习课文内容，引导学生用抓住故事起因的方法把握自然段的意思，使学生从 整体上把握文章内容。