小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-《神话中的偷窃者》教学设计.docxVIP

《神话中的“偷窃者”》 ——群文阅读教学设计 【教学文本】 《盗火英雄商伯》《稣盗息壤》《谷种和狗尾巴》《谷种的来源》 【议题分析】 本议题是基于部编版《语文》四年级下册第4单元中的神话故事《普罗米修斯》， 以及《义务教育语文课程标准》（2023年版）中对小学中段学生的阅读要求“能初步 把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能明白课文这一群偷窃者都是英 雄，并从中受到正义感的熏陶。” 【文本分析】 《盗火英雄商伯》《解盗息壤》《谷种和狗尾巴》《谷种的来源》这四篇文本 都来源于中国神话传说，每个故事中都有一个充满正义感的“偷窃者”，而我们都 把他们尊为自己民族的英雄、图腾或者始祖神。 《盗火英雄商伯》向我们讲述了天上的火神商伯冒着生命危险盗取火种到人间, 面对天帝的惩罚而壮烈牺牲的故事；《稣盗息壤》讲述的是对人类的命运真心同情的 天神鳏凭者自己的勇敢和智慧，盗取息壤，治理洪水的故事；《谷种和狗尾巴》讲述 了聪明勇敢的九尾狗到天上盗取谷被砍八条尾巴故事；《谷种的来源》讲述了一条金 黄色的狗历经艰辛替人类去海那边取回谷种的故事。 四篇文本的不同点:①主人公不同，有天神、有动物;②他们盗取的物品不完全 相同，有火、有息壤、有谷种;③偷窃的原因不同。④每个主人公的精神品质不完全 相同。四个神话传说的相同点：主人公都是为了帮助人类解决困难才去偷窃东西。 他们偷窃的物品都是人类生活的必需品。 【教学目标】 .通过师生共读、学生自读、小组合作讨论等方式发现不同文本的主人公、偷 窃物品、偷窃原因，感受主人公的英雄形象。 .运用统整、联接、比对等方法，了解故事之间的相同点和不同点。 .引导学生结合阅读材料，完成阅读记录单;通过小组内进行结构化练说，让学 生得到更多的阅读收获。 .引导学生继续关注神话中的各种形象，激发学生持续阅读神话的兴趣。 【教学重难点】 深入挖掘文本中的偷窃者成为英雄的原因。 【教学准备】 .教师:教学使用的文本资料，教学PPT,阅读学习单.3张。 .学生:课前认真阅读4篇文本，利用工具书扫除字词障碍。 【课时安排】1课时（40分钟） 【教学过程】 （一）谈话导入，引出议题（2分钟）.孩子们，这学期我们在第四单元中学习了神话故事，认识了勇于献身的盘古、坚 持不懈的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯、甘于奉献的女蜗，从他们身上感受到了神 话故事的神奇，其中有一篇啊是关于“偷窃”题材的，大家还记得吗？（《普罗米 修斯》），是的！就是《普罗米修斯》。你们都是记忆大师吗？真是太棒了！今天 啊，老师就和大家一起聊聊《神话中的“偷窃者”》。（老师及时板书议题）.同学们在平时生活中，偷窃者是被人看不起的，被人唾弃的，像过街老鼠一样人 人喊打，那今天我们要认识的这些“偷窃者”是不是像生活中的偷窃者一样呢？让 我们带着问题走进这组群文，去寻找答案吧。现在请大家翻到群文阅读教材46页。 （二）师生共读《盗火英雄商伯》（8分钟） .亲爱的孩子们，让我们先一起来学习第1篇文本《盗火英雄商伯》，在学习 之前，请女生来为大家读一读阅读要求（多媒体出示第1篇文章的学习要求）： ①读：用自己喜欢的方式读《盗火英雄商伯》。 ②画：用O圈出主人公，用口 画出偷窃的东西，用 画出偷窃的原因, 用画出能表现主人公精神品质的句子。 ③思：用几个词语概括主人公的精神品质，并在句子旁边批注。 （嗯，读得真整齐，老师真喜欢你们的声音！太棒了！那孩子们，现在开始你们的 阅读之旅吧（4分钟）） .学生自由朗读课文，并思考问题。 .指名学生回答下列问题，老师指导。（好了，孩子们时间到，现在让老师来检查 检查你们阅读的成果，一起来完成学习单（1）吧（多媒体出示））学习单（1） 文本 主人公 偷窃的物品 偷窃的原因 精神品质 《盗火英雄商伯》 （让学生汇报内容，最好是一个学生汇报完。记得评价学生：你的表现很出色，我 非常欣赏你！ /你真了不起！我很佩服你！ /你每次都能给我带来惊喜，很幸运能成 为你的老师！/你有一对火眼金睛，可以发现这么多答案/）3.老师整合信息：现在请同学们跟着老师回忆一下，《盗火英雄商伯》这篇文章的 主人公是（商伯），他偷窃的东西是（火种），商伯是因为（听说人间没有火，日 子过得很苦）才去偷窃火种的。从商伯听说人间没有火就向人间投火种，可以看出 他是一个心地善良的人；从商伯在被贬人间时还要冒着生命危险把火种带到人间， 可以看出他是一个不怕牺牲的人；在洪水来临时他让别人先走，自己看守火种可以 看出他是一个为他人着想的人；从他最后被饿死也要保护火种可以看出他是一个无 私奉献的人。 5、总结学习方法， 可爱的孩子们，让我们一起想一想刚才学习《盗火英雄商伯》的方法，我们第 一步是用喜欢的方式读课文，第二步是用不同的符号勾画关键信息，第三步是找出 文中能表达主人公精神品质