小学语文人教三年级上册第三单元-三年级语文上册《在牛肚子里旅行》第1课时教学设计.docxVIP

三年级语文上册《在牛肚子里旅行》第1课时 教学设计 教学目标 .认识“咱、偷、齿、嚼”等10个生字，认识3个多音字“答、应、骨”，会写“旅、咱、 救、命”等13个生字，会写“旅行、要好”等17个词语。 .正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语 气。 .默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处依据。让学生体会它 们之间的真挚友情。 .能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 重点 .认识“咱、偷、齿、嚼”等10个生字，认识3个多音字“答、应、骨”，会写“旅、 咱、救、命”等13个生字，会写“旅行、耍好”等17个词语。 .正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语 气。 难点 .体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处依据。让学生体会它们之间的真 挚友情。 .能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 策略.识字写字 会认字要求学生借助拼音读准字音，在解决读音的基础上，鼓励学生重点认读有疑难的生 字，如“嚼、吞、咽、眯”可以让学生通过演一演的方法识记；“悲”可以放到语境中让学生感 受这个字的意思。对于多音字，可以将不同的读音放到不同的语境中识记。如“应”可以组词“容许(ying) ”“应(ying)该”，让学生把词语放到句子中帮助理解。 会写字的教学，重点选取“旅、流、算”进行指导。如“旅”的偏旁“方”在书写时学生最 容易笔画顺序出错，教师应重点指导。“算”是上中下结构，中间局部是“目”不要写成“日”，教学中可以扶放结合，让学生自主观察结构，再把自己的观察说一说，最后写一写。 .分角色朗读课文 在朗读课文的时候抓住青头和红头的语言、动作、神态，揣摩角色心情的变化。分角色朗读 课文，一定是在熟读课文的基础上才能做到，根据角色不同读出不同的语气，并带上表情和动 作，从而更好地读好对话。 .拓展运用 红头的旅行真是惊险，根据课文的描述绘出红头在牛肚子里旅行的路线图来理清故事脉络， 再根据路线图把这个故事讲给别人听。 .预习提纲 （1）通过查阅资料、借助拼音等方法认识本课生字。 （2）蟋蟀、牛的胃的图片，帮助学生认识这些事物。 （3）对作者张之路做一个简单的了解。 （4）默读课文，把课文正确流利地读通顺。 .多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： .认识“咱、偷、齿、嚼”等10个生字，认识3个多音字“答、应、骨”，会写“旅、咱、 救、命”等13个生字,会写“旅行、要好”等17个词语。 .运用查字典、联系上下文等方法，理解文中“悲哀、细嚼慢咽、蹭来蹭去”等词语的意 思。 教学过程二一、创设情境，引出课题。 .猜谜语。 课件出示： 家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。（谜底：蟋蟀。）（配蟋蟀打斗的图 片） .你对蟋蟀有多少了解呢？ 生1:我课前预习的时候了解到了一些，蟋蟀是昆虫，也叫促织，还叫鲍岫、将军虫，习性 好斗。 生2：我预习的时候还知道了蟋蟀穴居，它们常栖息于砖石下、草丛间，夜出活动，吃各种 农作物。 .今天，让我们来欣赏一下两只蟋蟀的故事。（板书课题，齐读课题。） .介绍作者。 课件出示： 张之路，著名作家、剧作家，现为中国作家协会儿童文学委员会副主任。国际安徒生奖提名 奖获得者（2023年），中国安徒生奖获得者（2023年）。 .课件出示课前的资料。 牛的胃：牛肚即牛胃。牛为反刍动物，共有四个胃，前三个胃为食道变异，最后一个才是真 胃。（出示牛的胃图片） .质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生的具体情况，预设以下几种问题： 预设：到底是谁在牛肚子里旅行？它是怎样旅行的？它都去了哪里？ 二、初读课文，识记生字。 1.课件出示自学提示： 自学提示： .听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 .学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自 己喜欢的句子抄下来。 .指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 .同桌合作，汇报交流。 .分类写字。 （1）课件出示本课要求的会写字。 旅、咱、救、命、拼、扫、胃、管、等、刚、流、泪、算 （2）仔细观察这些生字的结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？ （3）指导书写。 左窄右宽：咱、拼、扫、流、泪 左宽右窄：刚 左右同宽：旅、救 （4）课件出示：算、等。（可以从字义上加一张学生算题的图帮助学生理解其义） 上中下结构的字高度比要适当，中线相聚于竖线上。 （5）课件出示： 命、胃、管。 学生自己总结上下结构的字要注意的地方，教师相机指导。 （6）学生练写，同桌评议，再次练写。 （7）借助查字典、联系上下文理解词语的意思。如“细嚼慢咽”除了联系上下文，也可以联 系自己的吃饭习惯去