基于IFIAS对高中不同类型体育理论课师生互动特征的研究——以“一师一优课”为例.pdf

目录 摘 要I AbstractIII 1绪论1 1.1研究背景1 1.1.1 新课程改革下体育课堂教育理念转变1 1.1.2 优质教育是深化教育改革的“深水区”1 1.1.3 师生互动关切学生终身体育意识的形成1 1.2 研究目的与意义2 1.2.1 研究目的2 1.2.2 研究意义2 1.3 核心概念释义与理论基础3 1.3.1 体育理论课3 1.3.2 师生互动4 1.3.3 理论基础5 2 文献综述7 2.1 改进型弗兰德斯 （IFIAS）的相关研究7 2.1.1 IFIAS 系统的简介7 2.1.2 IFIAS 在相关研究中的应用现状8 2.2 关于体育理论课的研究现状9 2.3 关于师生互动的研究现状 10 2.3.1 国外关于师生互动的研究现状 10 2.3.2 国内关于师生互动的研究现状 11 3 研究对象与研究方法 14 3.1 研究对象14 3.2 研究方法14 3.2.1 文献资料法 14 3.2.2 逻辑分析法 14 3.2.3 观察法14 3.2.4 改进型弗兰德斯互动分析法 （IFIAS） 15 4 结果与分析21 4.1 高中不同类型体育理论课师生互动特征整体化分析21 4.2 高中不同类型体育理论课堂师生互动可视化分析23 V 4.2.1 技能指导类课堂师生互动可视化分析23 4.2.2 体育文化类课堂师生互动可视化分析25 4.2.3 健康教育类课堂师生互动可视化分析26 4.2.4 高中不同类型体育理论课师生互动可视化的共性与差异27 4.3 高中不同类型体育理论课师生互动特征分析28 4.3.1 高中不同类型体育理论课教学互动结构的特征分析28 4.3.2 高中不同类型体育理论课课堂提问方式的特征分析30 4.3.3 高中不同类型体育理论课师生问答模式的特征分析34 4.3.4 高中不同类型体育理论课学生互动行为的特征分析38 4.3.5 高中不同类型体育理论课教师教学互动风格的特征分析41 4.3.6 高中不同类型体育理论课课堂情感互动氛围的特征分析45 4.4 高中不同类型体育理论课师生互动中存在的问题47 4.4.1 高中不同类型体育理论课教学互动结构存在的问题47 4.4.2 高中不同类型体育理论 ‘课课堂提问方式存在的问题48 4.4.3 高中不同类型体育理论课课堂互动氛围存在的问题48 4.5 高中不同类型体育理论课师生互动优化策略48 4.5.1 高中不同类型体育理论课教学互动结构的优化策略49 4.5.2 高中不同类型体育理论课课堂问题设计的优化策略50 4.5.3 高中不同类型体育理论课营造互动氛围的优化策略52 5 结论54 5.1 高中不同类型体育理论课师生互动的特征小结54 5.2 高中不同类型体育理论课师生互动中存在的问题小结54 5.3 高中不同类型体育理论课师生互动的优化策略小结54 6 研究不足与展望56 6.1 研究不足56 6.2 研究展