部编人教版五年级下册语文 第11课 军神课前预习课件.pptx

部编人教版五年级下册语文 第11课 军神课前预习课件;课前预习;助读资料我先看;背景资料; 读了上面的资料，你对刘伯承同志已经有了初步的了解，那么本文为什么把刘伯承称为军神呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！;第一步：读课文;肥沃;绷带;在加点字的正确读音下面画“√” 年龄（líng lín） 劫匪（fěi fěn） 绷（péng bēng）带 崭（zhǎn zǎn）新;【惊疑】 【审视】 【一针见血】 【从容镇定】 【由衷】;【勉强】 【堪称】 【肃然起敬】 【荣幸】; 这篇课文记叙了（ ）在重庆治疗受伤的眼睛时，（ ），（ ）表现了刘伯承（ ）的意志，表达了作者对刘伯承的（ ）的感情。;第四步：查资料;第五步：提问题;部编人教版五年级下册语文 第11课 军神品读释疑课件;品读释疑;复习引入;先从课题入手，依据自己的经验谈谈对“军神”的初??理解；再围绕沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因，由此把握课文主要内容；接着分别从描写刘伯承和沃克的动作、语言、神态的语句中体会他们的内心；最后再以沃克先生的口吻讲述这个故事。学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法写作。;沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？; 读一读课文第1—11自然段，想一想：沃克医生的诊所接诊了一个什么样的病人。; 沃克医生和刘伯承是怎么认识的 ？; 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”; “刘大川。” “年龄？” “二十四岁。” “什么病？” “土匪打伤了眼睛。”; “你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”; 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”; 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”; 读一读课文第12—15自然段，想一想：病人为什么拒绝使用麻醉剂。; 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”;拓展：; 在没有使用麻醉剂的情况下，刘伯承在手术中的表现是怎样的？; 沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”; “试试看吧。”; 读一读课文第16、17自然段，想一想：手术时，刘伯承有怎样的表现。; 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。; 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。; 读一读课文第18—26自然段，想一想：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”。; 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”; ; “七十二刀。”; 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”; 在医院做开刀手术不使用麻醉剂，病人要忍受巨大的痛苦，但刘伯承不仅忍受痛苦，还在数着手术的刀数。这种情况让做手术的医生惊呆了，说他是真正的男子汉，是因为他在手术中能忍受一切痛苦，具有不怕一切的大无畏的精神；说他是“一块会说话的钢板”是因为他表现出来的意志跟钢板一样坚强，自??克制的毅力是超人的。“你堪称军神!”这是对刘伯承将军在做手术时表现出来的精神的高度评价和赞扬。;○沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？; 课文中为什么用那么多笔墨来写沃克医生？;概念：人物的语言、动作、神态描写往往能直接深入人物的心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。阅读时，抓住最能体现人物心理的语言、动作、神态描写仔细品味，可以更好地体会人物当时的心理。 运用：如抓住刘伯承手术前后的语言、动作、神态描写，就能感受到他承受的疼痛之剧烈，体会到他为了今后有一个清醒的大脑，宁愿忍受痛苦的心理。;正面描写与侧面描写相结合 学方法：正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。侧面描写是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。正面描写与侧面描写相结合，能使所要描写的对象更加丰满、生动。文中除直接描写刘伯承的语言、动作、神态，表现他非凡的意志和顽强的毅力外，还用了大量笔墨描写沃克医生的神态、动作、语言，从侧面衬托出刘伯承的从容镇定、意志坚强。;记方法：1. 对描述对象进行正面描写，直接描写??物的外貌、心理、行动和