毕生发展心理学（第2版）雷雳-013第十三章　同伴与友谊.pptxVIP

第十三章　同伴与友谊2023/3/8马晓辉、雷雳制1 第一节 儿童游戏的类型及作用 第二节游戏中的相关因素第三节 玩伴与同伴地位 第四节 儿童期的友谊第五节 青少年期的同伴关系 第六节 青年期的友谊 第七节 中老年期的友谊2023/3/8马晓辉、雷雳制2 教学目标 把握儿童期游戏的主要类型及其特点，领会游戏对儿童发展的意义。把握儿童期同伴关系中同伴地位的分化特点。领会儿童期友谊发展的基本特点。把握青少年期友谊的特点。领会成年期友谊的基本特征和发展特点。领会中老年期友谊的特点及意义。2023/3/8马晓辉、雷雳制3 马晓辉、雷雳制4儿童游戏的类型及作用第一节2023/3/8 游戏的作用游戏（play）是幼儿期的主导活动，能够促进各个方面的发展。游戏不仅仅可以让幼 儿消磨时间，而且有助于他们身体、认知及社会性的发展。 幼儿能够通过游戏学会如何使用自己的肌肉，协调视觉与运动的关系，掌控自己的身体， 获得新的技能。2023/3/8马晓辉、雷雳制5 一、游戏的类型游戏的内容分类功能性游戏 ，不断重复的肌肉运动，比如滚球、拍球。2 岁以前尤为普遍。建构性游戏，用一些物体或材料来做出新的东西，比如用积木搭房子、绘画。3～6 岁时尤为普遍。 假装游戏，又称想象游戏、戏剧游戏，它以符号功能为基础，儿童会扮演日常生活中的角色和想象的角色。在幼儿期会明显增加，上学以后会减少。2023/3/8马晓辉、雷雳制6 一、游戏的类型游戏的社会性分类游戏类型游戏特点空闲行为儿童似乎并没有在玩，只是观察一下暂时有兴趣的事。旁观行为?儿童会花很多时间观察别的儿童玩耍。观察者会和他们说话，向他们问问题、提建议，但是不参加游戏。独自游戏?儿童自己玩玩具，其玩具与旁边的儿童的玩具并不相同，他们也不试图接近旁边的儿童。平行游戏?儿童独自玩，但是与其他儿童在一起，大家玩的玩具一样，但是玩的方式未必一样，他们也不试图影响其他儿童。联合游戏?儿童一起玩，他们会谈论自己的游戏、彼此借玩具，会试图控制一起玩游戏的人。所有儿童玩的都差不多，但是没有劳动分工和组织分工。合作游戏?儿童在一个为实现目标而组织的团体中玩，比如，做一个东西、模拟一个情境。会有一两个儿童控制着谁可以来玩，并决定活动方向。儿童通过劳动分工而扮演不同的角色，大家相互支持。2023/3/8马晓辉、雷雳制7 一、游戏的类型非社会性游戏对儿童的社会性发展也有促进作用在整个幼儿期，很多幼儿更喜欢自己玩，独自游戏的形式也是五花八门，大多数是正常的甚至是有益健康的。某些形式的独自游戏可能是幼儿难以与人交往的信号其中一种不健康的独自游戏是“漫无目的的游逛”，即儿童从一个地方走到另一个地方， 但是不会停下来和其他人一起玩，或者自己玩建构性的游戏。另一种不健康的形式是 “徘徊”，即别人在玩的时候，他们总是站在一边袖手旁观，只是观察，绝不参与。2023/3/8马晓辉、雷雳制8 二、游戏的作用游戏对儿童发展的促进作用掌握与人平等沟通的方式在为分配角色和制定游戏规则进行谈判时，它给幼儿提供机会学习如何妥协社会性托词提供了理解情绪、接受和给予社会支持的机会2023/3/8马晓辉、雷雳制9 二、游戏的作用经常玩假装游戏的儿童在认知发展、语言技能、创造性上的表现都比很少玩的儿童更好。游戏为幼儿提供了机会以练习刚刚获得的认知技能并加以强化，所以经常玩社会性假装游戏的幼儿也有更为娴熟的社交技能并更受欢迎。 游戏还能够促进情绪的健康发展，提供表达情绪、解决情绪冲突和面对挑战的机会 。2023/3/8马晓辉、雷雳制10 马晓辉、雷雳制11游戏中的相关因素第二节2023/3/8 一、游戏中的性别差异在 2～3 岁时，大多数幼儿开始更喜欢和自己同性别的同伴一起玩，这种偏好在幼儿期达到顶峰。儿童自己挑选玩伴的文化中，儿童会自发地挑选同性别的玩伴父母试图让儿童与异性同伴玩时，他们往往碍难从命男孩女孩玩的是不同的游戏，男孩的游戏较为喧闹，女孩的游戏则更多合作，会通过轮流的方式来避免冲突在戏剧游戏中，男孩的故事常常涉及危险及不和谐；女孩的情节一般注重保持和谐的社会关系2023/3/8马晓辉、雷雳制12 二、家庭和文化对游戏的影响家庭的影响 父母会充当玩伴父母会在幼儿的游戏中充当调停者父母还可以是教练文化的影响幼儿喜欢的具体游戏反映出文化的价值观。 中国父母常常把游戏作为教导恰当行为的工具。盎格鲁裔幼儿更喜欢社会性游戏，而韩裔幼儿则表现出空闲行为或平行游戏。 盎格鲁裔幼儿更具有攻击性，经常对他人的建议做出消极反应——这可能反映了其文化 中的竞争性；而韩裔幼儿在游戏时更加合作，经常给其他儿童玩具——这可能反映了其 文化对团体和谐的重视2023/3/8马晓辉、雷雳制13 马晓辉、雷雳制14玩伴与同伴地位第三节2023/3/8 一、玩伴和朋友的选择在幼儿一起游戏、交往的时