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第九章 问题解决与创造性 第一节 问题解决概述 一、问题解决的含义 （一）问题 有结构问题和无结构问题 （二）问题解决 基本特点：目的性，认知性，序列性 二、问题解决的过程 （一）发现问题 （二）理解问题 （三）提出假设：常用的方式包括算法式和启发式 （四）假设检验 三、影响问题解决的主要因素 （一）问题的特征 （二）已有的知识经验 （三）定势与功能固着 除了上述因素外，个体的智力水平，性格特征，情绪状态，认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果 四、提高问题解决能力的教学 （一）提高学生知识储备的数量与质量 1. 帮助学生牢固地记忆知识 2. 提供多种变式，促进知识的概括 3. 重视知识间的联系，建立网络化结构 （二）教授与训练解决问题的方法与策略 1. 结合具体学科，教授思维方法 2. 外化思路，进行显性教学 （三）提供多种练习的机会 （四）培养思考问题的习惯 1. 鼓励学生主动发现问题 2. 鼓励学生多角度提出假设 3. 鼓励自我评价与反思 第二节 创造性及其培养 一、创造性及其特征 （一）创造性的含义 一般认为，创造性是指个体产生新奇独特的，有社会价值的产品的能力或特性。 （二）创造性的基本特征 发散思维是创造性思维的核心，其主要特征包括：流畅性，变通性和独创性。 二、影响创造性的因素 环境 智力 个性 三、创造性的培养 （一）创设有利于创造性产生的适宜环境 1. 创设宽松的心理环境 2. 给学生留有充分选择的余地 3. 改革考试制度与考试内容 （二）注重创造性个性的塑造 1. 保护好奇心 2. 解除个体对答错问题的恐惧心理 3. 鼓励独立性和创新精神 4. 重视非逻辑思维能力 5. 给学生提供具有创造性的榜样 （三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 1. 发散思维训练 2. 推测与假设训练 3. 自我设计训练 4. 头脑风暴训练 * * *
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